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中学教育管理中人本主义价值取向研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10504字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中学教育管理中人本主义价值取向研究 2 一、中学教育管理中人本主义价值取向存在不足的分析 2 二、中学教育管理中人本主义价值取向进行完善的方法分析 3 文2：收购立法价值取向研究 4 一、上市公司收购中效率与公平的关系 4 二、上市公司收购中少数股东权益受侵害的情形 5 （一）收购人恶意收购 6 （二） 控股股东肆意“盘剥” 6 （三） 目标公司管理层恶意反收购 7 三、少数股东特别保护的理由 8 （一）目标公司少数股东的弱势地位 8 （二） 少数股东是上市公司存在的基石 11 四、结论 11 注释： 12 [24]参见《收购管理办法》第36条。 15 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 文章致谢（模板） 17 正文 中学教育管理中人本主义价值取向研究（教学资料） 文1：中学教育管理中人本主义价值取向研究 在中学生的教育管理中，对教育管理的形式以及内容要求是比较高的。如何选用合理的方法、运用恰当的价值观念对学生进行教育管理是目前教育工作者研究的重要工作之一。但是由于目前中学教育管理中进行人本主义价值取向研究还存在诸多不足，如何加以解决是目前教育工作者进行教育管理研究的主要工作之一。因此，文章主要针对中学教育管理中人本主义的价值取向进行了研究。 一、中学教育管理中人本主义价值取向存在不足的分析 1.教学目标太过模糊，没有具体指向性。现阶段我国中学教育管理中的教育目标太过模糊，没有具体的指向性，因此导致教育管理的成效不是特别理想。大多数学校进行教育的主要目的是学生的成绩，而对教育管理中人本主义价值取向的重视度并不够。所以，在现阶段教育不断改革的状态下，对中学教育管理的人本主义价值取向进行一定的重视，在教育管理中加入人本主义价值取向的相关内容，为学生未来的发展奠定了良好的基础。 2.中学教育管理缺乏学生学习的自主性。目前我国中学教育主要的教学模式仍然是传统的教学模式，在这种教学模式下的学生难免会失去学习的自主性。学生在学习的时候，知识的主要来源是教师对教材的讲解，而在讲解的过程中并没有结合实际，致使学生的知识储备量有一部分是脱离实际的。教师只一味地教授给学生知识的理解，并没有从根本上培养学生学习知识的自主性，导致学生的人本主义价值取向出现偏差。 3.中学教育管理的教学模式相对单调。我国中学生教育管理的教学模式普遍单一，在教师进行教学的过程中，没有自己的教学特色，只是按照传统的教学方法进行知识传授，从一定程度上也缺乏人本主义价值取向的应用。所以，在单一的教学模式中，学生是缺乏人本主义价值取向教育的。 二、中学教育管理中人本主义价值取向进行完善的方法分析 1.针对教学目标进行明确。完善教育体系，明确教学目标，是完善中学教育管理中人本主义价值取向的基础。学校要结合自身的实际教育情况，全面发展人本主义价值取向教育。在教育学生方面，要实现人才的全面培养，培养学生正确的价值观念。 2.全面培养学生学习的自主性。在中学教育管理中，除了要明确教育目标，培养学生学习的自主性也是十分重要的。中学生的学习态度为以后的学习生活奠定了一定的基础，因此教师在进行学生学习自主性的培养尤为重要。教育中的人本主义价值取向主要从以下两方面进行体现：其一是在学习中学生之间人际交往的思考，将人际关系与学习效率进行有效结合。第二方面则是学生学习的积极性，学生在进行学习的过程中是需要一定鼓励的，除了传统教育模式下的教学方法，人本主义价值取向更注重学生进行自主学习。学生在汲取知识的过程中，教师对学生进行合理的鼓励，对学生提高其自身的学习效率具有一定的作用。因此，教师在中学生的教育管理中占据的主导地位是现阶段教学改革的主要方面。教师在对学生进行教育的时候，除了对学生灌输知识之外，还应该从学生的角度，对学生学习的自主能力进行培养，这是改善中学教育管理人本主义价值取向的重点。 3.对中学的教学模式进行丰富和完善。完善中学的教学模式，学校要从自身的实际情况着手，深入了解学生的特点，不只是对教育目标进行完善，更要从人本主义价值取向的基础上丰富教学模式。随着近年来我国教育体制的不断发展，为我国中学教育提供了一定的发展空间。除此之外，由于部分学校的师资力量还有待提高，在完善教育中人本主义价值取向方面还存在不足之处。在这种情况下，发挥自身优势、丰富教学