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* * 教科版 六年级下 第二单元 2.制作校园生物分布图 目 录 聚 焦 探 索 研 讨 拓 展 聚 焦 我们已经结束了校园生物大有哪些信誉好的足球投注网站活动。校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？ 探 索 交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。 1 利用二歧分类法对植物进行分类。 2 确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。 茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。 茎秆坚硬，大部分由木质部组成。 植物 草质茎 木质茎 平行脉 如狗尾草 非平行脉 如蒲公英 针形叶 如油松 非针形叶 卵形叶 如毛白杨 叶为其他形状 如法国梧桐 制作校园生物分布图。 3 校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。(以蝗虫为例) 方法1：把校园生物名称直接标注在校园生物分布图的准确位置。(如图方法1) 方法2：把校园生物图片剪贴在分布图旁边，然后用箭头指向它所在的具体位置。(如图方法2) 方法3：把校园生物进行编码，排列在校园生物分布图的下面，再把生物编码标注在校园生物分布图对应的位置。动物编码和植物编码可采用不同的形式来加以区分。 研 讨 校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？ 1 通过对校园生物的调查和汇总发现校园中某一区域(如花坛南侧)生物种类较多。造成的原因是这些地点的环境比较适合某些生物生存，比如在花坛中蜜蜂比较多，原因是花朵比较多，而开花植物为蜜蜂提供了花蜜，蜜蜂喜欢这样的环境，所以在花坛中蜜蜂比较多。 * *
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