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矿物与我们的生活科学教案 【教学目标】 本课选自苏教版四年级科学下册《岩石与矿物》单元第三课。本课内容设计的主要目的让学生知道矿物是人类生存不可缺少的宝贵资源，知道目前地球资源的及紧缺和保护矿产自愿的重要性。首先从常见物品入手，介绍矿物的用途。其次将学生带入从矿物到产品的生产过程，渗透工程实践的内容。紧接着以石膏为例，探讨矿物性能与用途之间的关系。最后讨论保护矿物资源的意义。 【教学目标】 1.初步了解矿物的特性决定了它们的用途。 2.知道矿物在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和矿物资源。 3.认识到矿物是地球上的宝贵资源，我们要很好地保护和利用。 【教学重难点】 [重点]通过交流、整理有关信息，知道矿物的特性决定了它们的用途，知道岩石对我们人类来说有很重要的意义。 [难点]认识矿物在生产和生活中的广泛用途，懂得保护和合理利用矿物资源。 【教学准备】 石膏、水、搅拌棒、药匙 【教学过程】 （一）观察身边的物品，了解矿物的特性和用途 1.图片展示几种常见的物品和矿物。 提问：下列物品来自哪种矿物？利用了这种矿物的什么特性？ 2.其实在日常生活中，还有许多物品也是由一些矿物制成的，同学们能够来举举例子吗？ [设计意图]通过观察身边的物品，初步建立矿物的性质决定矿物的用途的观点，同时感受从矿物到产品之间的距离，引入下一个从矿物到产品生产过程的活动。 （二）以铁制品为例了解，从矿物到产品的生产过程 1. 图片出示常见的铁制品 提问：①自然界中能找到这些铁制品吗？ ②铁是由什么矿物提炼而来的呢？ ③铁矿石又是怎样一步一步变成铁制品的？ 2.以家中常见的锅为例，了解铁矿石到铁制品的生产过程。 出示课本55页的上面铁的生产过程图片，引导学生了解铁矿石到铁制品的生产过程。 开采铁矿→粉碎铁矿石→高温炼出铁水→分离铁水和矿渣→浇铸冷却成型→加工成铁制品 3、小结从原料、材料再到物品的过程。点出资源对生产生活的重要作用。 [设计意图]这部分内容设计的主要目的是将理论知识置于生产生活中，了解身边的每一个物品的来之不易，体会科学为生活带来的便利，激发继续探究的欲望。 （三）体会石膏的作用 1. 讨论生活见到的石膏，介绍你所知道的有关石膏的知识。 2. 提问：你知道医生用石膏给骨折病人固定的原因吗？ 描述生活中见到的现象，提出猜想。 3. 小组实验，验证猜想。 ①．将石膏加水调成糊状。 ②．把一根手指插入石膏中，再取出。 ③．过一会儿，观察发生的现象。 4. 揭示概念：指出石膏的性质与石膏的用途之间的关系，拓展石膏的其他性质以及对应的用途。 5. 小结：矿物的性质与矿物的用途之间的关系，科学研究为人类带来的巨大便利。 [设计意图]通过讨论了解生活中石膏的常见用途，进一步寻找使用石膏的原因引入石膏的性质，进而点出石膏的性质决定了石膏的用途。再者利用石膏实验体验石膏其中的一个性质与用途之间的关系，加深矿物的性质决定矿物的用途的观点。最后体会科学发展对人类生活带来的巨大进步。 （四）了解开采矿石活动，保护矿产资源。 1. 科学阅读：历史上开采矿石的活动。 讨论：这些开采方式会对资源和环境带来哪些危害？ 2. 介绍矿产资源的作用，以及我国现有的矿产资源储量。 3. 如何合理有效的利用矿产资源？ [设计意图]通过讨论不良的矿产资源开采活动带来的危害，促使学生思考如何合理有效的开采矿产资源，以及保护日益枯竭的矿物资源的重要性。 【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。