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初三语文备课设计教案范文（二） 一、教学目标1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。 2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。 3、感受环境描写的作用。 4、体会课文的画面感。 二、教学重点1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。 2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。 三、课前准备1、（教师）多媒体课件《音乐之声》视频、音频 2、（学生）自学课文字词反复朗读课文一课时。 五.教学过程（一）导入 播放《音乐之声》中的插曲《铃儿响叮当》。电影《音乐之声》中 的主人玛丽亚热爰歌唱，并以音乐的形式表达出她对祖国的热爰，今天, 我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的快乐天性及伟大的 爰国情怀。 （二）简介影片根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年法在奥地 利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个 孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国并吞奥地利之后，组成 了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以善良美丽的玛 丽娅，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爰的孩子打动了全世 界观众的心，本片获得了 1965年第38届奥斯卡最佳影片奖。 （三）、了解剧情思考：课文可分为几个场景？每个场景写什么? 明确：全文共有两个场景: 第一场景：（开头至〃急速地跑下山来〃）在萨尔茨堡的野外，玛 丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。 第二场景：（古老的修道院〃至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。 （四）、剧情表演第一个场景表演： 由一个女学生表演主角〃玛丽亚在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于 山上的风光，纵情歌唱”的情景。（歌词可以读）（播放背景音乐《音 乐之声》主题曲）第二个场景表演： 由八名女同学分别表演玛丽亚、修道院院长、贝尔塔、玛格丽塔、 贝尔尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亚在修道院内的情形。（歌词可以读） （放背景音乐《铃儿响叮当》《哆来咪》）学生点评表演。 （五）人物形象分析 我们认识一个活泼自由、热爰生活、音乐、心地善良美好、有丰富 情感的少女，那么，院长及众嬷嬷眼中的玛丽亚是什么样的姑娘呢？ （明确：在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爰歌唱；不守常规，无 拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐； 她十分可爰又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜 爰而又无所适从。）（六）问题探究，深入赏析 1、课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描 写，有什么艺术效果？ （第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是 对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱， 则是侧面描写。 课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成,从不同角度塑 造了玛丽亚的人物形象。其中的侧面描写很见艺术功力：它丰富了人物 的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富 内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜 剧气氛。）2.课文是怎样体现音乐故事片的特色的？ （课文作为电影剧本的节选，其中玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱, 具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，则富有喜剧 风格。二者都体现了《音乐之声》的音乐故事片的特色，而后者突出地 体现了音乐故事片常有的喜剧色彩。）3、修道院院长把玛丽亚比作皎洁的月光〃 〃天上的云彩〃，你 认为这样的比喻恰当吗？为什么？ （恰当。院长唱词的意思是说拿玛利亚毫无办法，这正如人们无法 抓住天上的云彩和皎洁的月光。修道院院长把玛丽亚比做这两 件事物，生动而形象地表现了玛利亚自由活泼的性格和众嬷嬷对玛丽亚 的由衷喜爰而又无所适从。）（七）小结 结束语：享有音乐之乡〃之称德萨尔茨堡是音乐大师其特的故乡, 浓郁的音乐氛围使这一片优美的自然风景更具灵气。影片体现出来的真 善美是献给人类灵魂的声响礼物，这种美我们将继续传唱！