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人教版英语九年级上册教学设计
Unit 6 When was it invented?
单元整体教学设计
Analysis
of
teaching
materials
本单元主题属于“人与社会”范畴,涉及“科学技术与工程,人类发明与创新”。通过学习,了解一些重要发明的历史,教学一般过去时的被动语态。
Section A介绍了我们日常生活中的一些常见物品的发明历史,包括谈论它们被发明的时间、发明人、作用和发展等;从语言结构上,学习被动语态的过去时,单元主题图由四副图片组成,呈现的是现代生活中的常见用品:电视、电话、电脑和小汽车。从运用I think it was invented before/after…讨论图片中物品发明的先后顺序开始,到听说训练本单元的重点语言结构:When was it invented?It was invented in…,Who was it invented by?It was invented by…,What was/is it used for?It was/is used for…不断深入学习,再进入阅读训练,训练学生的阅读技巧,学习拓展词汇和语言结构。Section A的重点是培养学生运用被动语态的意识,掌握更多的动词过去分词形式。
Section B依然围绕发明创造这个话题,要求学生继续学习巩固相关的内容和语言知识。在语言技能上,对听说读写的专项训练和综合训练在本部分里都有体现。在语言策略上,提出让学生学习使用思维导图,以加深对文章的理解和对知识的记忆。在听力训练过程中,需要学生运用信息综合判断等,训练捕捉信息、处理信息的能力。在阅读训练中,需要学生学习和掌握如何利用思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息,把获取的信息转换成图形来帮助记忆。积极运用阅读策略有助于学生更好地掌握文章要点和细节等信息,降低语篇的学习难度,也有助于培养学生主动学习的习惯。
Analysis
of
students
学生在上一单元对被动语态的一般现在时形式已经有了初步的认识,对被动语态也有一定的了解,体会被动语态的结构和表意功能。这为学习本单元内容打下了良好的基础,在听说训练过程中,让学生通过自主和合作学习的方式进行句式结构的语言输入,并设计相应的任务,鼓励学生运用所学进行语言实践掌握目标语言。初三学生求知欲强,兴趣广,对于历史上的发明有一定的了解,对本单元的话题比较熟悉,便于话题的展开。
Analysis of
teaching objectives
Language ability
objectives
学生能:1. 能掌握以下单词: heel, scoop, electricity, style, project, pleasure, zipper, daily, website, pioneer, list, mention by accident, ruler, boil, remain,smell,saint,national,fridge, low, somebody, translate, lock, earthquake, sudden, all of a sudden, biscuit, cookie, instrument
crispy, salty, sour, by mistake, customer, the Olympics, Canadian, divide, divide…into, basket, popularity, look up to, hero, professional , take place, doubt, without doubt 2.能掌握以下句型:
① —When was the telephone invented?
—I think it was invented in 1876.
② —What are they used for?
—They are used for seeing at night.
③ Dr. Naismith divided the men in his class into two teams and taught them to play his new game.
④ At the same time, they need to stop the competing team from getting the ball into their own basket.
⑤ These stars encourage young people to work hard to achieve their dreams.
Learning
ability
obj
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