《从百草园到三味书屋》语文教育教学课件.ppt

* * * 鲁迅 从百草园到 三味书屋 鲁迅简介 鲁迅,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。 “朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。 《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。 《从百草园到三味书屋》语文教育教学课件课文探究 第10段的描写； 第17段的描写。 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 点拨 课文探究 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。 旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方 课文探究 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。 旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方 课文探究 第10段的描写； 第17段的描写。 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 点拨 课文探究 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。 生字学习 确 凿 竹 筛 菜 畦 渊 博 鼎 沸 倜 傥 蟋 蟀 宿 儒 锡 箔 觅 食 záo shāi qí yuān dǐng tì tǎng shuài sù bó mì 课文探究 “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 课文探究 第一部分（1-9）记叙在百草园的生活； 第二部分（10-24）记叙在三味书屋的生活。 全文分成两部分 课文赏析 突然发现，在我的想象中，绍兴竟然是黑白的，如白墙黑瓦的建筑、如乌篷船、如水墨画一般古朴的山水路桥、如绍兴版画，甚至连三味书屋，在我童年的阅读记忆中，竟然也是没有彩色的。 历史上绍兴名人辈出“三皇五帝，越占其二”，传说中的舜皇和大禹在绍兴留下了许多足迹。越王勾践在绍兴“十年生聚、十年教训”，其卧薪尝胆的故事已演化为富有民族特色的胆剑精神。北京中华世纪坛的4 O个中华名人雕塑中，绍兴名人占了四位，他们分别是王羲之、蔡元培、鲁迅、马寅初。当今中国科学院和工程院院士中，绍兴籍院士有56名。 课文赏析 鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。 大堂前，大户人家会客处 连接前院及后院的堂屋，墙上的画像是鲁迅的祖父、祖母与母亲。 课文探究 阅读第1自然段，思考下列问题： “确凿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所以并不矛盾。 A 《从百草园到三味书屋》语文教育教学课件 课文探究 三个方面 A 有趣的动植物(2段)； 神奇的传说（3-6段）； 雪地捕鸟（7-8段). 课文赏析 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 紫红的桑椹 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文 课文探究 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 A 课文赏析 皂荚树 黄 蜂 桑 葚 叫天子 课文赏析 斑蝥 何首乌根 覆盆子 木莲藤 课文探究 用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。 以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。 A 课文探究 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态 动态 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物 有序 多角度 精选词语形容 借助“准确的形容”即能表情达意 课文探究 百草园的自然景物和乐趣 单是 就有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 弹琴 声音 翻 按 喷 动作 缠络 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 形状 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 味道 拍 《从百草园到三味书屋》语文教育教学课件 课文探究 阅读3—6自然段 给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。 A 课文探究 阅读第7段，思考下列问题： 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 A 课文赏析 雪 地面 短棒 竹筛