《应有格物致知精神》第1课时教学一等奖课件.pptxVIP

应有格物致知精神第1课时应课程导入问题探究布置作业课堂小结夯实基础拓展延伸时事新闻天天报问题出在哪里呢？有某个学生功课成绩好，考试都接近满分，但是在实际工作中却举步维艰。格物低能高分致知精神那么，问题究竟出现在哪里呢？学习目标布置作业问题探究课程导入课堂小结夯实基础拓展延伸1.把握演讲词的结构特点，了解演讲者的观点。2.理解格物致知精神的内涵和现实意义。本节重点本节难点初读感知字词检测课程导入问题探究布置作业课堂小结夯实基础拓展延伸丁 肇 中（ ）瞭 望 （ ）缅 怀（ ）彷 徨（ ）不知所措（ ） 华 裔（ ）埋 没 （ ） 探 索 （ ）宣 告（ ） 袖手旁观（ ）zhào liào páng huángmiǎn yìcuò mái mò suǒxuān xiù 字词检测课程导入问题探究布置作业课堂小结夯实基础拓展延伸格物致知：袖手旁观：不知所措：一帆风顺：彷徨：修身：推究事物的原理法则而总结为理性知识。比喻置身事外或者不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。形容非常顺利，毫无波折或挫折。走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。努力提高自己的品德修养。布置作业课程导入问题探究课堂小结夯实基础拓展延伸了解作者基本信息1936年生，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。生平事迹1962年获得物理学博士；1969年任麻省理工学院教授，主要从事高能物理学研究；1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子：J粒子，使一系列与之相关的新粒子被发现，由此粒子物理学进入了一个新的发展阶段。1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。丁肇中华情系中布置作业课程导入问题探究课堂小结夯实基础拓展延伸写作背景本文是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲，被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”，这已不能适应社会、时代发展的需要。鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。问题探究课程导入布置作业课堂小结夯实基础拓展延伸了解文体讲演词准确严谨具有正确、深刻的论点进行富有逻辑性的论证使用确凿、充足、具有说服力的论据抒情型说理型叙事型以议论为主要表达方式自主探究探究任务问题探究课程导入布置作业课堂小结夯实基础拓展延伸快速阅读课文，思考本课论述的话题和作者的观点分别是什么，将课文分成三个部分并概括段落大意。 探究方法1.自由朗读课文，结合课文批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等。2.找出每个段落中表现演讲者观点的句子，整合相近段落，并据此分段。3.以每个大段中的重点句为主，简要概括段落大意。华情系中布置作业课程导入问题探究课堂小结夯实基础拓展延伸应有格物致知精神丁肇中观 点话 题我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。……成果展示应有格物致知精神问题探究布置作业课程导入课堂小结夯实基础拓展延伸开门见山地交代了自己演讲的主题：学习自然科学的中国学生应该怎样了解中国科学。用中国学生存在的问题和自己的经验，从正反两个方面分析了实验精神在科学上的重要作用。阐明格物致知精神在今天的重要性，揭示格物致知的真正意义并对中国年轻一代人提出希望。第二部分第一部分第三部分提 出问 题解 决问 题分 析问 题按照这个思路来行文的(第2—12段)(第1段)(第13段)探究任务合作探究布置作业问题探究课程导入课堂小结夯实基础拓展延伸精读课文，思考：文章围绕着“应有格物致知精神”这一观点，作者阐述了哪些问题呢？过程安排自由阅读课文，独立思考文章围绕着中心观点分别阐述了哪些问题。小组交流讨论，明确需要解决的主问题，小组成员在文中划出相关语句，尽量使用原文语句回答问题。小组代表回答问题，教师点评并明确正确答案。问题探究布置作业课程导入课堂小结夯实基础拓展延伸《大学》里“格物致知”的含义和目的分别是什么？作者所说的格物致知的真正意义和目的是什么？探究示范目 的含 义一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。《大学》里的‘格物致知’从探察物体而得到知识使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。问题探究布置作业课程导入课堂小结夯实基础拓展延伸《大学》里“格物致知”的含义和目的分别是什么？作者所说的格物致