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在景与情的酝酿地带徜徉
——必修上第七单元整体教学设计
教学目标
1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文,感受文人笔下的美景,关注作品中的景物描写和人生思考,激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。还要进一步体会民族审美心理,增强对民族文化的认识和了解。
2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品,要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点,表现景物的独特之美的。好的写景散文往往都融入了作者的思想感情,要注意引导学生体会文章情景交融、情理结合的特点。
3.反复诵读,感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美,表现了作者高超的语言艺术。诵读文章,品味散文独特的语言美。从词、句式等方面入手,对一些精彩语段加以分析、品味。
4.在了解写景抒情散文的特点,把握写景抒情散文的写法基础上,选取自己最喜欢的景物,借鉴本单元文章的写法,写一篇散文,力争做到情景交融。
教学重点
1.把握作者笔下自然景物的特点,体会散文情景交融、情理结合的写法。
2.了解散文“贵在有我”“贵在情真”的文体特点,读懂作者独特的内心世界。
3.关注作品中的景物描写和人生思考,激发热爱自然、热爱生活之情,体会文章中体现的民族审美心理,增强对中华民族文化的认知和了解。
教学方法
合作探究法,点拨法,诵读法,多媒体法
课时安排
9课时
教学过程
教学(学习)任务一:风景这边独好(第一、二、三课时)
第一课时
教学目标
1.了解郁达夫的生平经历,体会《故都的秋》情、静、悲凉的特点;
2.了解朱自清生平经历,体会《荷塘月色》中“我”的“颇不宁静”;
3.通读《故都的秋》《荷塘月色》,梳理文脉,整体感知文章内容;
4.初步感受两篇文章的写景之美、文辞之美。
教学重难点
梳理文脉,了解内容,初步感知两篇文章的写景之美、文辞之美。
导入
面对同一景物,不同的人有不同的感受。比如,面对秋天,宋玉发出“悲哉,秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰。”的哀叹;杜甫眼里是“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”,而刘禹锡却说“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”;一代伟人毛泽东赞叹“万山红遍,层林尽染,满江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”。面对荷塘,杨万里感受其接天的碧绿和闪耀的灼红,发出“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”的感叹,而朱庭玉却看到“庭前落尽梧桐,水边开彻芙蓉。”
今天,就走进郁达夫和朱自清,看看他们笔下的秋与荷,又会具有怎样的一番景致。
活动一:预习效果检测
了解作者
提示:
作者生平
作者作品
《故都的秋》
郁达夫,原名郁文,浙江富阳人。郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一,一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时,还积极参加各种反帝抗日组织,先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1945年被日本宪兵秘密杀害。1952年,中央人民政府追认他为“为民族解放殉难的战士”
中短篇小说:《沉沦》(他的第一本也是我国现代文学史上第一本小说集)、《春风沉醉的晚上》。散文集:《达夫游记》《屐痕处处》《达夫日记》《达夫散文集》《闲书》等
《荷塘月色》
朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。“文学研究会”的早期成员,现代著名的散文家、学者。原任清华大学教授,抗日战争爆发后转西南联合大学任教。在抗日民主运动的影响下,政治态度明显倾向进步。晚年积极参加反帝民主运动
他的散文,结构严谨,笔触细致,不论写景抒情,均能通过细密观察或深入体味,委婉地表现出对自然景色的内心感受。抒发自己的真挚感情,具有浓厚的诗情画意。主要作品有《毁灭》《踪迹》《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》等
2.疏通字音
混沌(dùn)
潭柘寺(zhè)
一椽(chuán)
平仄(zè)
歧韵(qí)
椭圆(tuǒ)
廿四(niàn)
鲈鱼(lú)
煤屑(xiè)
幽僻(pì)
蓊蓊郁郁(wěng)
踱着(duó)
袅娜(niǎo)(nuó)
渺茫(miǎo)
酣眠(hān)
斑驳(bān)(bó)
峭楞楞(qiào)(léng)
倩影(qiàn)
梵婀玲(fàn)
乍看(zhà)
媛女(yuàn)
鹢首(yì)
敛裾(liǎn )(jū)
活动二:整体感知
1.结合课本第111页,浏览《故都的秋》,把握作者郁达夫在文中主要写了什么内容?
提示:
围绕故都之秋的“清、静、悲凉”的特点,写故都的秋味的浓烈、酣畅,表达对故都之秋的眷恋、热爱之情。
2.解题:文题中“故都”指的就是当时的北平,那为何不以“北平的秋”为题呢?
提示:
(1)“故都”之“故”有落寞沧桑之意,无比眷恋之情;“故都”
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