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二年级下册第六单元信息窗 3《求比一个数多几或少几的数是多少》 课时 共 1 课时 学情分析 学生在一年级的时候已经学过“比谁多、比谁少”的问题，知道两个量之间进行对比，谁多对应的数量就大，谁少对应的数量就小。而且在用学具摆一摆的时候，学生能够应用“一一对应”的思想，为摆纸条左端对齐做好铺垫。小学生不善于从数量关系去分析，往往是见多就加，见少就减，机械地处理问题，所以引导学生学会分析数量间的关系是难点。 学习目标 1. 能正确列式计算。 2. 能用学具摆出或想出题目意思的正确图形。 3. 能借助图形或学具，把道理讲得清楚、明白。 评价任务 1. 任务一（任务单一）：解决喜鹊捉了多少只虫子？ （1）先用纸条摆一摆；（目标 2） （2）再列式解决喜鹊捉了多少只虫子？（目标 1） （3）最后对照纸条图，说一说这样算的道理。（目标 3） 2. 任务二（任务单二）：解决啄木鸟捉了多少只虫子？ （1）先用纸条摆一摆；（目标 2） （2）再列式解决啄木鸟捉了多少只虫子？（目标 1） （3）最后对照纸条图，说一说这样算的道理。（目标 3） 3.任务三，解决超市中的比多少问题（检测目标 1、2、3） 教具学具 教具准备：蓝色纸条和红色纸条各2条，粉色纸条1条。 学具准备：1号材料袋：2条蓝色纸条，2条红色纸条。 2号材料袋：2条蓝色纸条，2条粉色纸条。 学教目标 评价任务及活动过程 （出示情景图）找信息，提问题 1.明确目标及评价标准 （1）了解学情：先来看第一个数学问题。这个问题怎样解决呢？你能试着解决一下吗？谁来说说你的想法？ （2）明确目标及评价标准：同学们，数学是讲理的！解决数学问题，会列式，只能得1颗星。还要能讲出道理！只有想办法把道理讲得又清楚又明白，才能得3颗星！ 2.任务一：完成任务单一，建立题目的直观模型 （1）尝试解决 有什么更好的方法能让大家听得又清楚又明白呢？可以摆一摆或者画一画，把黄鹂和喜鹊捉的虫子都请出来，排排队比一比就明白了！（出示任务单一及活动要求）老师给大家准备了小纸条，你能按照要求，试着在任务单一上面做一做吗？ （2）展示交流 引导互相评价，形成正确的图式模型，并借助图形分析数量关系，解释列式的道理。 （3）对照目标和标准自评。 3.任务二：完成任务单二，进行迁移学习 （1）独立思考 （出示任务单二）：你能不能像刚才这样，不但会算，还能让小纸条来帮忙，把道理讲得又清楚又明白呢？ （2）展示交流 引导互相评价，修正错误，促进目标落实。 （3）对照目标和标准自评。 三、回顾梳理，提升经验 这节课我们解决了两个比多少的数学问题，我们来回顾一下解题过程吧！ 在我们想的过程中，小纸条起了大大的作用！它让我们一眼就看出谁多谁少，多多少，也帮助我们把道理讲得又清楚又明白！摆一摆、画一画都是特别有用的能帮助我们想的好方法！你学会了吗？ 课堂练习，自我评价 任务三：下面，我们就按照这三个步骤，用上我们学习的方法，解决一下超市里的比多少的问题。先看，读一读题；再想一想，哪个图画对了？最后列式算一算，讲讲道理吧。解决比多少的问题，现在你是几星小达人呢？下面请大家对照评价单自己评一评吧（PPT 呈现评价表）。 五、畅谈收获 二年级下册第六单元信息窗 3《求比一个数多几或少几的数是多少》 课时 共 1 课时 学情分析 学生在一年级的时候已经学过“比谁多、比谁少”的问题，知道两个量之间进行对比，谁多对应的数量就大，谁少对应的数量就小。而且在用学具摆一摆的时候，学生能够应用“一一对应”的思想，为摆纸条左端对齐做好铺垫。小学生不善于从数量关系去分析，往往是见多就加，见少就减，机械地处理问题，所以引导学生学会分析数量间的关系是难点。 学习目标 1. 能正确列式计算。 2. 能用学具摆出或想出题目意思的正确图形。 3. 能借助图形或学具，把道理讲得清楚、明白。 评价任务 1. 任务一（任务单一）：解决喜鹊捉了多少只虫子？ （1）先用纸条摆一摆；（目标 2） （2）再列式解决喜鹊捉了多少只虫子？（目标 1） （3）最后对照纸条图，说一说这样算的道理。（目标 3） 2. 任务二（任务单二）：解决啄木鸟捉了多少只虫子？ （1）先用纸条摆一摆；（目标 2） （2）再列式解决啄木鸟捉了多少只虫子？（目标 1） （3）最后对照纸条图，说一说这样算的道理。（目标 3） 3.任务三，解决超市中的比多少问题（检测目标 1、2、3） 教具学具 教具准备：蓝色纸条和红色纸条各2条，粉色纸条1条。 学具准备：1号材料袋：2条蓝色纸条，2条红色纸条。 2号材料袋：2条蓝色纸条，2条粉色纸条。 学教目标 评价任务及活动过程 （出示情景图）