小学三年级数学信息技术与课程融合《认识气温计》教学设计.docx

信息技术与课程融合《认识气温计》教学设计 【教学目标】 科学概念目标 1、气温计是测量气温的专用工具； 2、常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示； 科学探究目标 利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。 科学态度目标 养成运用气温计测量气温感兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道工具的使用能提高观测气温的准确性。 【教学重难点】 重点：利用模拟气温计进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法。 难点：掌握零下温度的正确读数。 【教学准备】 教师：多媒体课件。 小组：每小组一支气温计、学案。 【教学过程】 一、兴趣引课 同学们，上节课我们学习了天气，知道了不同的季节，冷热程度是不一样的，但是关于冷热程度的感觉，我们每个人是不一样的，那我们怎么办呢？老师今天带来一个发生在发生狗熊岭故事，看看狗熊岭的小伙伴能不能给我们带来答案。同学们认真观看，这是讲了一个关于什么工具的故事。 看完后重复问题，学生回答：关于温度计的故事。 对，同学们今天所要研究的就是这种温度计，它是专门用来测量气温的，我们把它叫做气温计，他还有一名称，同学们知道么？（预设：寒暑表）。 书写课题：认识气温计 那关于气温计，我们应该掌握那些知识呢，一起来了解下本节课的学习目标吧 二、课件出示学习目标，找学生朗读。 三、新课讲授 探究1、结构 学生活动一 同学们通过之前的学习，我们已经知道温度的单位是摄氏度，气温计是用来测量气温的工具，（气温计挂图上黑板）现在我们每小组都有一个气温计，现在以小组为单位来观察一下，手中的气温计与故事中的气温计有什么区别？ 学生以小组为单位观察讨论，然后汇报。 两处区别1、气温计上右侧温度单位符号（℉与℃）； 2、右侧刻度不同 学生描述，教师利用画笔圈出 简单解释：红圈中为华氏温度，为西方欧洲国家使用，中国和国际上都是用摄氏温度， 学生活动二 同学们，除了这个（指气温计），我们还在哪里研究过温度计呢（预设：水沸腾了），我们来对照水温计研究一下气温计的结构吧！ 通过复习水温计的结构，对照的学习气温计的结构，掌握气温计的结构，让学生完成学案中的第1题。 教师拍照上传部分学生学案照片，学生先进行点评，教师补充。 学生活动三 我们已经知道了气温计的结构，接下来继续观察气温计，看一看除了了解它的结构外，看从上面还能获得哪些信息。 观察气温计的刻度特点，测量范围（-40℃—50℃）、最小刻度（1℃）、零刻度位置，零刻度以上越往上数字越拉越大，读作X摄氏度。零刻度以下越往下数字越大，读作零下X摄氏度（重点讲解零摄氏度零下的刻度特点）。 学生展示自己组所看到的信息，教师利用视频投影将学生展示内容投到白板，并提醒学生认真听、看（白板投影）！ 同学们，我们现在已经了解了气温计的结构和刻度分布特点，那么我们一起来练习一下温度的读数吧 探究2、读数 老师这里有三组数据，会依次出现，在没一组数据出现后看那位同学能够又快又准的输出来，你们准备好了么？ 先给学生一组数据，以数据出现学生抢答的方法让学生复习温度的正确读法，然后让学生在气温计上找到对应的位置，（完成学案中的第2题的第一幅图，蓝色笔画出第二个数据，红色笔画出第三个数据的在气温计上的位置）以便让学熟悉气温计的刻度位置，然后再利用气温计的液柱位置变化让学生读数（先找学生读数，掌握好，再让学生抢答，看谁先正确读出示数），多次重复操作。让学生达到熟悉记忆的过程（重点练习零下温度的读数）。 研讨：通学生都掌握的不错，那我们来继续巩固一下吧，完成学案中2题的后两幅图，由组长检查，并小组讨论研究，你们在读数时遇到那些问题，是如何解决的。 组长反馈组员答题情况，汇报遇到问题及解决方法。 同学们我们已经学习认识了两种温度计了，那么你们还知道哪些的温度计呢，是做什么用的？ 探究3、认识不同温度计 先由学生介绍自己知道的温度计，然后再出示课件中的一些生活、生产中常用温度计，简单向学生介绍用途。 然后通过一个练习，让学生会根据不同的用途选择合适的温度计。 同学们，通过这节课我们又认识了一种温度计，那你们现在到温度的历史么？我们来了解一下吧！ 四、拓展：温度计的历史 通过视屏简单向学生介绍温度计的发展历史（只作为了解）。 刚才视频中已经了解了，不管是气体温度计还是液体温度计都是利用同一个原理制成的，那你们记住了么 温度计的设计原理：液体热胀冷缩； 本节课我们学习了气温计的知识，你们还有哪些收获呢，和大家一起分享一下吧 五、总结 先由学生进行总结然后教师补充。 六、过度下节课 同学们都收获了很多，同时狗熊岭的小伙伴们也收获了很多，我们一起来看一下他们的情况吧。 后面的视屏引出下节课《测量气温》一节。 七、板书设计 3.2认识气温计 （气温计挂图）