《认识键盘》教学设计.docxVIP

教学设计基本格式小学信息技术李柳媚课题神奇的键盘家族科目课型新授课课时学1授课人授课对象小学三年级学生习需求分析面对图形化的视窗系统，直观易学的鼠标操作，键盘学习显得那么的枯燥无味。但众所周知，键盘是重要的文字输入工具，利用键盘进行的快捷键操作，更是提高效率的法宝，对小学生进行基础的键盘 教学是信息技术教育的一项重要工作，对学生的发展起着重要的作用。所以通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。由于电脑的普及，现在的学生已或多或少接触过电脑，对键盘有一定的认识，但还没真正系统地学习对象分析认识键盘。前几课，学生初步了解了计算机的特点和应用，熟练了鼠标操作，为本节课的学习打下了良好的基础。但是信息技术教学中，我发现多数学生对于枯燥的键盘认识以及指法训练不感兴趣，容易产生厌倦心理，养成不良的习惯。因此我在课堂上设计了游戏和分组竞赛的方法，以求在愉快的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣，让学生人人都体会到成功的喜悦，从而达到提高学生的熟练操作键盘目的。神奇的键盘家族是苏教版信息技术小学三年级下册第八课，我将这一课设计为一节综合实践课，本课的学习是基于概念性、知识性的学习，在学习键盘分区时，通过实物展示和软件的演示，使学生对键盘分区有清晰的认识，采用“分组教学、任务驱动，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动教学内容分析中，设计了两个竞赛，激起学生的兴趣，加强了学生对输入普通字符和特殊字符的认识。在课堂上，通过情境的创设，使各个小组明确探究目标，产生强烈的探究兴趣和欲望。在整个教学过程中，自始自终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重过程，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度。引导学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、途径。通过对计算机键盘的学习，培养学生探究精神和合作意识，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。让学生了解键盘分区、掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律知识与技能通过实物和课件的演示，使学生认识键盘的分区。通过问题的铺设，引导学生观察与比较，使学生了解键的排列特点和认识键的 教学设计基本格式 小学信息技 术 李柳媚 课题 神奇的键盘家族 科目 课型 新授课 课时 学 1 授课人 授课对象 小学三年级学生 习 需求分 析 面对图形化的视窗系统，直观易学的鼠标操作，键盘学习显得那么的枯燥无味。但众所周知，键盘是 重要的文字输入工具，利用键盘进行的快捷键操作，更是提高效率的法宝，对小学生进行基础的键盘 教学是信息技术教育的一项重要工作，对学生的发展起着重要的作用。所以通过认识键盘，感受成功， 让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。 由于电脑的普及，现在的学生已或多或少接触过电脑，对键盘有一定的认识，但还没真正系统地 学 习对象分 析 认识键盘。前几课，学生初步了解了计算机的特点和应用，熟练了鼠标操作，为本节课的学习打下了 良好的基础。但是信息技术教学中，我发现多数学生对于枯燥的键盘认识以及指法训练不感兴趣，容 易产生厌倦心理，养成不良的习惯。因此我在课堂上设计了游戏和分组竞赛的方法，以求在愉快的课 堂氛围中，激发学生的学习兴趣，让学生人人都体会到成功的喜悦，从而达到提高学生的熟练操作键 盘目的。 神奇的键盘家族是苏教版信息技术小学三年级下册第八课，我将这一课设计为一节综合实践课， 本课的学习是基于概念性、知识性的学习，在学习键盘分区时，通过实物展示和软件的演示，使学生 对键盘分区有清晰的认识，采用“分组教学、任务驱动，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动 教 学内容 分析 中，设计了两个竞赛，激起学生的兴趣，加强了学生对输入普通字符和特殊字符的认识。在课堂上， 通过情境的创设，使各个小组明确探究目标，产生强烈的探究兴趣和欲望。在整个教学过程中，自始 自终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重过程，尊重学生的自我意识，培养学生 积极乐观的态度。引导学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互 相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、 途径。通过对计算机键盘的学习，培养学生探究精神和合作意识，从而激发学生学习计算机的浓厚兴 趣。 让学生了解键盘分区、掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律 知识与技能 通过实物和课件的演示，使学生认识键盘的分区。 通过问题的铺设，引导学生观察与比较，使学生了解键的排列特点和认识键的 特点。 教 学目标确 定 过程与方法 3.掌握主键盘区中部分特殊控制键的作用及使用方法。 情感态度