期中地理试卷质量分析报告.docxVIP

期中地理试卷质量分析报告 （1）科学性。本次命题紧扣教材和新课标的要求，问题设置科学、合理，问题立意明确，语言精练，问题阐述清楚、严谨，没有知识性、科学性的错误。 （2）基础性。高一学生刚刚接触自然地理，学习内容多涉及抽象的天体运用和大气运动。因此，试题从设问形式、命题的立意、展示的方式紧密地反映基本知识的展现和巩固，根本的目的还是强化学生的基础知识和技能。 （3）综合性。综合性是地理学科的一大特点，改试卷中多个问题要求学生一定系统地掌握地理知识，运用所学知识获取各种地理信息，并从不同角度综合分析某一地理事物或地理现象，体现了试题的综合性特点。 全年级共有480余名学生参加检测，在480份试卷中抽取50余份试卷进行抽样，现将分析的结果和由此产生的一些思考说明如下： 一、 数据分析与对比 2 3 决问题的能力也亟待解决。也提示教师在下一阶段教学中，加强对学生基础知识的要求，设置一些有助于学生提出问题、分析问题和解决问题能力提升的试题。 二、存在问题 1.基础性问题答题错误率仍然很高，学生对于基本知识的掌握状况不容乐观。比如选择题的第2题，当北京时间为8月20日20时，问日本东京为几时？这个问题就是市区的基本运算，北京时间为东8区的区时，而东京用东9区的区时，东8区比东9区晚1个小时，所以东9区（东京时间）为21时。从这里不难看到学生对于基本知识的掌握还不熟练，需要进一步的提高和强化。 2.作答开放性问题的灵活性不够。比如在综合题43题，N处岩石为侵入性岩浆岩，在其影响下，附近的岩石可能转变为变质岩。在课本上有类似的问题，课堂上也曾经强调，但是这里大部分同学没有作答出来，反映了学生对所学知识的迁移能力还不够，需要在以后教学中加以改进。 3.学生答题不规范现象多。现象1：错别字多，如“流水冲积作用”写成“流水冲击作用”；现象2：用于不规范，如“适合呼吸的大气”答成“有大气层”。 4.作图题得分不高。在本次综合题的42题中，第2小题让学生在图中画出a、b两个气流的流动方向，应该作向上的箭头。但是很多学生作反了，有的同学没有搞清题意，没有作出箭头，该项得分为0。 三、教学建议 （一）从教师层面来看，需要改进之处： 1.从期中考试的结果来看，对于试题难度较低、水平较高的试题，学生得分却偏低，表明教师的教与学生的学都存在问题。对此，教师平时要加强学生的答题规范性训练，审题清晰，使用专业术语，书写规范、工整，杜绝错别字和自以为是的答案。 2.教师要做到理论联系实际，关注社会、生活以及国内、国际热点问题，并与教材中的相关内容相结合，培养学生利用课本知识解决实际问题的能力。 3. 教师在设计地理问题时候，尽可能让问题具有开放性，学生在答题时候逐步养成独立思考的习惯，提高学生分析和解决问题的能力。在地理教学过程中，注意地理图表的使用和判读，让学生学会从图表中总结、分析和获取有效地理信息。 4.教学中还要以新课程标准为依据，强化三维教学目标的落实，不仅重视知识与技能、过程与方法的培养，高度重视对学生学习、成长、生活和生产等终生发展有用的知识的培养。 （二）学生需要调整的地方： 1.扎实基础，提高自身能力，尤其是分析问题、解决问题和总结问题的能力。 2．学习对生活有用的地理知识。不仅生产、生活的实际，国内和国际的社会热点，社会新闻与社会热点大事件，将所学课本理论知识与现实世界相联系。 4 3.养成良好的学习习惯和考试习惯。调动学生的学习积极性，促其形成勤学好问、善于探究的习惯。学习时候做到图不离手、勤读图和看图，答题时能够从图片资料中获取地理信息，得出答案。考试过程中，书写认真、规范，运用简洁的文字语言、图形语言或其它表达方式，准确描述或说明所涉及的地理概念、地理规律、地理原理、地理特征和地理过程等，答案力求直奔主题，抓住要点。 连云港市田家炳地理组 邱雁 二 本次试卷难易程度适中，比叫接近中考，考查所学知识全面，具有一定的综合性，并注意考查学生联系实际能力、思维能力、探索过程的方法等。 二、考试情况 这次考试的平均分 本次考试我们考的并不是很理想，对本次考试取卷200份进行分析，学生答题中存在的问题主要有以下几个方面： 1、概念不清，基础不扎实 有些学生平时没有进行必要的记忆，忽视基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的把握联系只停留在表面水平。 如填空题的26题（24%），问三种营养物质中完全氧化后，释放能量最多的是脂肪，这是单纯的记忆性的问题，但却有20%以上的同学都写的是糖类 选择题17题（59%） 关于温度、热量、内能的说法，学生对于三者的概念，有怎样的联系，没有真正的理解，从而在不该失分的地方丢了分。此题的错误率高达59% 2、审题不细，题意不理解 对有些问题没有认真读题目，或才看了题目的开始，便急于下笔，没有理解题中关键词的含义。 如选择题