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信息技术与课程融合《长方形与正方形的特征》教学设计
教学目标：
1.引导学生经历探索长方形与正方形特征的过程，通过量一量、折一折、比一比的方法发现长方形与正方形的特征。
2.增强合作探究意识，在合作中体验成功的喜悦。
3.通过多种形式的活动，使学生发展空间观念，积累数学实践经验和思维经验。
教学重点：认识长方形与正方形的特征，了解它们的联系。
教学难点：运用不同方法去探索长方形与正方形的特征。
教学过程：
一、导入课题
同学们今天我们班来了许多小客人，你想知道它们是谁吗？如果你认识它就大声地叫出它的名字好吗？（多媒体逐一出示圆、平行四边形、梯形、三角形、长方形、正方形）这些小客人都是图形，这个大家族中的成员，你们一点都不混乱，总是能准确地叫出来他们的名字来，这是为什么呢？（生答）这种长的不一样；图形独有的样子，我们叫做“特征”。
二、猜想——总结长方形特征。
1.引导学生观察黑板上事先准备好的图形，说出名字及其边和角的特征。
2.询问学生如何知道长方形边和角的特征，引出“猜想”的概念。启发学生想办法验证猜想。
三、验证——探究长方形的特征。(信息技术：投屏学生实践活动)
1.小组合作：用“量一量、折一折、比一比……”的方法验证长方形的特征。
2.小组汇报：各小组汇报如何用量一量、折一折、比一比的方法验证长方形的特征。
四、练习——生成正方形的特征。(信息技术：在希沃白板上手动旋转斜置图形+投屏学生实践活动)
1.课件显示：下面的图形是长方形吗？长方形、直角梯形、平行四边形、摆放不端正的长方形、正方形。（最后的正方形引发争论）。
2.引导学生猜想和验证正方形的特征。
3.对比长方形和正方形的异同。
五、微课——扩充知识宽度。(信息技术：微课）
1.微课中呈现“长”、“宽”、“边”及教授学生如何描述长方形和正方形。
2.观看了微课之后，找学生描述黑板上的图形。（教师给出长方形、正方形的数据。）
六、画图——深化、拓展练习。(信息技术：在希沃白板上制图+手动拼摆图形）
1.根据这些信息在格子纸上画出图形
男生：画一个长8厘米，宽5厘米的长方形。女生：画一个边长为4厘米的正方形。）
2.把长方形变成一个最大的正方形。
3.把正方形变成两个一模一样的长方形。
4.两个什么样的长方形可以拼出一个正方形。（两个一模样且长是宽的2倍的长方形可以拼成一个正方形。）
5.长方形和正方形说，如果我们紧紧抱在一起，你们还能认出我们吗？（加一条竖线，就能看出来一个是长方形一个是正方形了。）
看长方形、正方形有他们独有的特征，应用这些特征，我们会发现许多数学奥秘。
七、总结——提升研究兴趣。
孩子们，这就是数学，它需要猜想，更需要验证；它需要动脑，更要动手去实践，它的结论永远属于那些喜欢研究和探索的孩子，你是这样的孩子吗？记住你和王老师的承诺，让我们数学永远在一起！
板书：
特征
长方形正方形
对边相等4条边都相等
4个角都是直角4个角都是直角
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