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PAGE 1 - / NUMPAGES 1 议范文写作范文九篇 议论文写作范文(篇一) 夕阳的余晖，斜映着波光粼粼的水面，有些刺眼，却依旧无法掩盖那份怡人的清澈!  单独沿着小河漫步，河滩上的细沙衬着脚底，很软，很舒服!两串脚印留在河滩上，整齐，但又无序!我在想：那诗人所描绘的“剪不断，理还乱”的“愁”，是否也像我的脚印这般清晰明显，但却又是“欲得缘由心更忧”般茫然而生?  “愁”因何生?愁因心生!  浮云掩盖得了太阳，但无法逃避风的驱散;人类若没有“死”的终点，又何来绚丽多彩的“漫漫人生”?我们无法计算在人的一生中会有多少次“离别”，它们看似使人伤感，但其实不然。因为这所有“离别”的前提就是我们曾经有过的“相聚”，而相聚是不会令人伤感的。意义就在于此：要不是人间有风，谁知道浮云曾经流动?没有死亡的结局，又何以领悟生命的价值?没有知己的“天涯一别”，我们又怎会珍惜那“难得一求”的“相逢相聚”?  河水依旧欢快地流着，它曾源于何处?它将流向何方?我们不得而知;它的前身是什么?它的结局又会是什么?我们亦无法知晓!曾经的它，也许是天山脚下的一方融雪，也许是小草嫩芽上的几滴雨露;将来的它，可能会融入波澜壮阔的大海，单独漂泊;也可能会化为轻柔圣洁的雨雪，滋润万物。  谁说“风吹无影，雁过无痕”?当闪烁的“启明星”划破黑夜，点亮黎明的天空，我们会想到，它曾经在无尽的黑暗里，是多么的勇敢与顽强;当秀丽的梅花顶着彻骨的的风雪，在枝头傲然怒放，我们会想到它面对寒冷，是多么的孤傲与不屑;当希望的种子冲破地表，舒展鲜嫩的新芽，享受阳光温暖的呵护时，我们又会想到，它的破土而出，又是多么的坚韧与执着!  一缕微风拂过，轻轻地抚过面颊，很清爽，很温柔;一群大雁变换着阵行，从天的那一边飞来，告诉我们：“冬天快要来了，我们也该走了，明年春天，我们还会回来!”而后，又消失在天的另一边。  “风吹”从此“有影”，“雁过”从此“留痕”!  远处是几座略有起伏的小山，那些小山被一片不太繁盛的粉色笼罩着，此时的花儿们也不再贪恋尘世，都纷纷跃下枝头“落红不是无情物，化作春泥更护花!”她们单独飘零，单独落下，依偎着树根，等待着来年再生。  高中议论文写作教学,缺乏整体性的规划,没有系统性,导致议论文教学内容零散,这样既不便于教师开展有计划性、条理性地教学,也不利于学生写作能力的培养。...  议论文写作训练的关键,在于对命题的判断、联想和推理,得出精辟的结论。只有在思维能力上下足工夫,才能增强文章说服力,更好地表达情感和意愿。...  何谓议论文?如今已基本形成了共识:议论文是以逻辑为根底,以证据为构造,以说服读者承受观点或采取行动(或二者兼而有之)为写作意图的文章。... 议论文写作范文(篇二) 《如何巧切议论文的分论点》教学设计  ***二中高三语文备课组 邬有祥  [学 情] 当前中学生议论文的写作，在确定中心论点之后，如何展开论述，这是学生最犯难的时刻。搜肠刮肚，无理可讲，蹙眉咬笔，难下一言的现象极为普遍。即使勉强成篇，也大部分空洞无物，或直通通地摆论据，或贴标签式地下结论，更有甚者东拉西扯，越出中心论点之轨。  究其原因，在于学生认识的模糊，思维的混乱，理论水平的低下，析理方法的缺乏。具体而言，大致有如下几个方面的因素：第一，找不准中心论点切割成若干个分论点的切分点与切分角度；第二，不能让切分的分论点形成多维的立体效果；第三，切分出来的分论点缺乏深度。要改变这种“言不成理”“强词夺理”的现状，必须在提高学生认识能力、理论水平的前提下，促使学生的写作思维趋向于“条理化”、“清晰化”，让学生学会在明确中心论点后找准一个切分角度（标准），明确几条方向（成多维立体），挖掘论点深度（分量）。  [目 标]  把握分论点的切入角度和切分技巧  [重 点] 如何有效而明确地确立分论点（建立论文的三维坐标）  [过 程]  一、导 入： （用典型论文实例：分论点对议论文的观点表达与行文  …… …… 余下全文 议论文写作范文(篇三) 唐有刘白堕脱俗隐于市，善酿酒，饮之香美，经月不醒。游侠语曰：“不畏张弓拔刀，但惧白堕春醪。”一杯春醪，寄着他一生的志趣，一生之作，亦携着你品性高低。  一语天然万古新，繁华落尽见真淳，在这急景流年的时光里，哪一杯才是真正寄余心的春醪呢?  篇一：不朽的青春窗外，雨来。耳畔，风过。外婆，我又想起了你。我记得看过您的一张照片：一袭旗袍，头发高高绾起，显得格外青春。而如今，您已离我两年，这两年，您还好吗?作为一名语文