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《桂花雨》说课课件精品课件欢迎下载《桂花雨》说课流程：一、说教材二、说学情三、说教学目标及重难点四、说教法、学法五、说教学过程六、说作业布置七、说板书设计一、说教材《桂花雨》选自部编版五年级上册第一单元第三课，课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，描写了“我”童年时代的“摇花乐”，作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣，纯朴的情感，丰富而真挚。这种情感集中体现在摇花乐中。文章的语言，质朴淡雅，一如桂花散发着浓浓的思乡怀旧情韵，读后让人回味绵长。二、说学情 五年级的学生有一定的独立阅读能力，对于浅显的课文能够从文字中把握主旨，感悟作者所要传达的思想感情，但学生毕竟年龄小对文本的内在意蕴，难以通过文字体味要意，建构主义强调知识学习教育学习者原有的经验产生联系，基于此，在文本的教学时，注重为学生构建先前经验，采取角色扮演、对比感悟、多人对话、拓展阅读等方式，引导学生在文字中体会作者浓郁的思念之情。三、说教学目标及重难点教学目标（1）知识目标：学会课文中的生字新词；能正确、流利、有感情的朗读课文（2）能力目标：粗知文章大意，抓住主要内容，体会作者思想感情。（3）情感目标：理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的？。三、说教学目标及重难点1、教学重点：粗知文章大意，抓住主要内容，体会作者思想感情。2、教学难点：理解体会母亲说的“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”所表达的情感，并领悟这种感情是怎样表达出来的？教法： 直观教学法 点拨指导法 情境教学法 朗读感悟法 四、说教法、学法学法：合作交流法自主探究法读、找、圈、画批注法 五、说教学过程通过PPT展示几幅桂花的图片给学生，并给学生简单介绍一下桂花，让他们感性上对桂花有一定的了解，并介绍桂花的相关知识。进而介绍作者，引出课题 .（一）图画导入，揭示课题桂花，也称木樨，木樨科。常绿乔木。树叶呈椭圆形，对生；花簇生，黄色或乳白色，香气浓郁，花期在中秋节前后。原多种植于我国西南、华中等地，现在各地都有栽培，种类有金桂、银桂、丹桂、四季桂等。桂花经腌制后，可做成各种香甜食品。学生自学 自学提示： 1、自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。 2、思考：文章从哪几个方面来写桂花给作者的童年带来快 乐？（画出并做批注）（二）初读课文，整体感知检查生字词引导学生说说课文从哪几个方面来写桂花给作者的童年带来快乐？（三）品读课文，感悟深情乐交流汇报：摇花乐 哪些词句描写了作者摇桂花的快乐？这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲的摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”交流汇报：桂花香 哪些词句描写了家乡桂花的香？A、可是，桂花的香气太迷人了。B、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后10几家邻居没有不浸在桂花香里的。C、“啊！真像下雨，好香的雨啊！”D、全年,整个村子都浸在桂花的香气里。香交流汇报：思乡情 为什么母亲说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？ 杭州有一处小山全是桂花树，花开时那才是香飘十里。家乡的桂花比不上月是故乡（明）水是故乡（ ）人是故乡（ ）情是故乡（ ）乡情、乡愁借景抒情诵读余光中的《乡愁》，思考这首诗表现了作者怎样的情怀？（四）诵读积累、迁移应用六、说作业布置作业超市：1、说一说，通过这节课的学习你收获了什么？2、写一写，你的童年有没有让你感到快乐的事物？3、推荐阅读：林海音的《城南旧事》，鲁迅的《朝花夕拾》。桂花雨摇花情桂花香借物抒情思乡情七、说板书设计感谢各位的聆听！