2022年中学心理健康教育工作方案.pdf

2022 年学校心理健康教育工作方案 一、心理健康教育课程的意义： 小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的 规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生 良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体 素质全面提高的教育。同时，切实有效地对小学生进行心 理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作 者所面临的一项共同的紧迫任务。根据这一要求，学校开 展心理健康教育课程具有重要的现实意义。 1.学生自身发展的需要 爱里克森的个性发展理论认为，人的心理发展具有阶 段性，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。每个阶 段的发展中，个体均面临一个发展危机，每个危机都涉及 到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。个 体解决每一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着 深运的影响。他把心理发展分为八个阶段。他认为小学生 处于第四阶段， “勤奋对自卑感”。如果小学生这一阶段建 立起良好的人际交往关系，那么，这种在不同社交范围活 动的经验，以及完成任务和从事—活动的成功经验，就会 助长其胜任感，而困难和挫折则容易导致自卑感；成功的 体验有助于在以后的社会中建立勤奋的特质，表现为乐于 工作和有较好的适应性因此，指导学生学习人际交往，在 人际交往中获得成功经验，对建立良好的自我概念具有重 要的意义。 2.教育的现实需要 随着教改的深化，全面推进素质教育工作的开展，提 高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成为 教育改革的科学内涵。值得注意的是近年来中小学生自杀 的事件屡有发生。这其中，除了外部因素外，无不与学生 自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。因此，大力 加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，—学生进 行心理调节，以缓解紧张的学习压力，人际压力，树立正 确的人生观、世界观，成为素质教育的迫切任务。 二、心理健康教育课程目标： 1.了解自我，接纳自我 目前学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标 准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严 重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，教师应注重帮 助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认 识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形 象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势 与劣态；帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信 心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。 2.培养良好的学习适应能力 当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日 渐增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。 3.养成理想的人际交往习惯 理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的 条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发 展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺 乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲 突不断增加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要 的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是 尤为重要的事情。 4.促进人格的健全发展 目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视 非智力因素的养成；忽视对学生心理素质的全面培养，会 严重影响着学生素质的提高。心育工作应注重对学生心理 素质的全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展， 使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。 使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的 知识技能；具有很强的社会适应能力，对社会能作出积极 贡献的人。 三、心理健康教育课程内容： 1.立下坚强志坚强意志与耐受挫折的教育。 （1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 （2）培养学生形成处事果断的良好习惯。 （3）培养学生良好的自我控制力。 （4）引导学生正确应对挫折与困难。 2.浇灌友谊花自我意识、人际交往教育。 （1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信 自己。 （2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关 系。 （3）正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变 化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心 态。 3.迎接新挑战人格养成教育。 （1）引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。 （2）注重学生的自我人格养成教育。