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小学体育教学中的小故事(3)
小学体育教学中的小故事(3) 学生处于积极活动的状况,情况多变,学生的思想,行为也随着变化。在指导过程的同时善于观察学生的各种表现,抓住苗头,抓住倾向,因势利导,有针对性地及时进行鼓励表扬或批评,以达到育人的目的。及时地教育引导,杜绝不良现象,有助于学生维护集体的荣誉和利益,以建立一个和谐的,团结互助的班级体。一次三年级的体育课,我准备的内容是快速跑。上课的时候,发现有几个学生的手上还提着橡皮筋,说真的,每次我都和学生强调,上课要有上课的纪律,不能做与上课无关的事情。可都已经集合了,为什么他们还不能放下手上的东西呢,心里面很不高兴,真想好好的训斥那几个同学,以树立自己的威信。可,这样一来,学生还能够很好的完成这节课的教学任务吗,这个时候,我选择的是理解。“同学们,你们这段时间是不是特喜欢玩橡皮筋啊,看,我发觉有的小朋友为了这个都已经不怎么听老师的话了~”一句话,把所有的小朋友的目光都集中了过来。“那好,老师这节课就上一节游戏课——趣味跳跃”。话音刚落,下面一阵欢呼。看来,他们已经对这节课产生了极大的兴趣。这样一来,我想这节课的教学任务应该是可以圆满完成了。不是吗,毕竟,小学生的自尊心特别强,当着众人的面对其指责与数落,只会让他更加反感,由此产生叛逆的心里。现代的教学理念,更多的是贴近,鼓励和信任,这样的师生关系才会融洽,才能更好的组织教学,才会在相互理解和信任
的环境下实现教育的目标。
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