“双减”作业设计——初中物理作业设计优秀案例：《平面镜成像》作业设计.docx

双减作业设计一初中物理作业设计优秀案例 《平面镜成像》作业设计一、对应教材及作业类型 人教版八年级物理上册，第四章光现象，第三节平面镜成像。作业类型：课外作业。 二、作业设计思路 按照“ 双减” 政策和教育部“ 五项管理” 的文件精神， 鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业， 科学设计探究性作业和实践性作业， 系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业和针对学生不同情况， 精准设计作业， 根据实际学情， 精选作业内容， 合理确定作业数量， 作业难度不得超过国家课程标准的要求。本节作业设计注重激发学生学习兴趣， 关注必备知识基础的夯实与关键能力的培养， 依托物理课程标准、教材和学情进行作业设计。 本节作业形式包括： 书面作业，即基础乐园（基础类作业）、巩固提升（综合类作业），时间约8分钟。 拓展探究（拓展反思类作业），利用废物制作简易潜望镜， 时间约为12分钟，准备在课上交流展示。 三、课标要求及作业目标 以自治区《义务教育阶段初中物理学科作业设计与实施指南》为 指导，遵循“基于课程标准原则、“一致f生原则”、“多元化原则”、“创新原则”和“整体性原则”，认真解读课程标准，在明确课标 内容要求的基础上，结合学生实际确定作业设计目标。 （一） 课标要求 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。 知道平面镜成像的特点和应用。 （二） 作业目标基础类作业目标： 知道平面镜成像的原理。 知道平面镜成像的特点。 综合类作业目标： 学生通过练习应用光的反射定律和平面镜成像特点作图并能解释生活中的光的反射现象， 深化对平面镜成像特点的应用。 拓展反思类作业目标： 在新情境中应用平面镜成像特点，抽象物理模型，解决实际问题的创新能力。 学生通过制作潜望镜， 激发学生学习兴趣、发展学生思维 能力和动手实验能力，使学生有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 四、作业实施的过程与策略 （一）作业实施的过程 根据课标要求和教学内容由易到难分基础乐园（基础类作业）、巩固提升（综合类作业）、拓展探究（拓展反思类作业）三个层次设 计适量的情境化课外作业。采用学生自我评价与教师评价相结 合的评价方式进行评价。利用课上时间交流展示制作潜望镜。 （二）作业设计的策略 作业是课堂教学的延续和拓展，具有巩固、应用、评价、发展、延伸的功能，落实中央“双减”政策和教育部“五项管理”的文件 精神，提高作业设计质量要做到： 要注重目的性、情境化。作业内容要关注必备知识基础的夯实与关键能力的培养， 对教辅资料进行二次开发设计选择改编情境化的作业。 要注重科学性、趣味性。题目要清楚，表述要简洁，情境要真实，生动有趣。 要注重多样性、层次性。根据学习内容设计基础类作业、综合类作业、拓展反思类作业。 要注重应用性、可操作性。作业结合生活和实验的实际， 突出应用、可操作的习题设计，关注学生思维能力的培养，适当留白，建构思维。 五、作业内容、设计说明和作业时间基础乐园（基础类作业） （改编）如图所示，进入人眼睛的光线是由（）的。 （改编）身高为1. 65m的小芳面向穿衣镜站在镜前1.5m处， 镜中的像与穿衣镜相距（ ） m ， 如果她以0 . 1 m / s 的速度缓慢向穿衣镜走近时， 她的像将以（ ） m / s 的速度走向穿衣镜， 她在镜中的像的高度（ ）（填“变大”“变小”或“不变”）。 3.（改编）作出图中物体AB在平面镜中的像A B。 设计说明： 通过解答1 、2 、3 题， 让学生知道平面镜成像的原理是光的反射； 理解平面镜成像的特点； 理解利用光的反射定律和平面镜成像特点作图的方法和注意事项（法线和虚像用虚线， 利用对称作图更方便）。 作业时间：4分钟 B ? 第1题图 第3題图巩固提升（综合类作业） （选编）家用小轿车的前挡风玻璃都是倾斜的如图所示， 请你在图中画出司机眼睛（B点）通过挡风玻璃 丽 看到车内装饰物 （A点）的像的光路图并说明这样可以保证夜间行车安全的原因。 （改编）在“探究平面镜成像特点”的实验中，如图所示。 实验中用玻璃板代替平面镜的原因（）; 实验中怎样比较蜡烛A和像的大小（ ）; 无论怎样水平移动蜡烛B ， 都不能与蜡烛A 的像重合， 原因是（）； 实验中测得蜡烛A 与像到玻璃板的距离不相等的原因可 能有（）； 实验中你判断蜡烛A的像是实像还是虚像方法是（）。 设计说明：通过解答4题，综合运用光的反射定律与平面镜 成像特点结合的作图和解释现象，进一步理解平面镜成像的特点 和原理， 利用对称把复杂问题简单化， 利用好反射光线的延长线过像点是作图的关键。 通过解答5 题， 进一步加深理解实际动手操作探究平面镜成像特点的实验的方法， 并能合理解决实验中出现的问题。 作业时间：4分钟 拓展探究（拓展反思类作业） 6 . （ 创编）