残疾学生送教上门记录.doc

残疾学生送教上门记录 PAGE 1 PAGE 1 残疾儿童送教上门记录 学校： 学生姓名 *** 送教地点 ***家 送教时间 202*.9.6 残疾类型 智力二级 送教教师 *** 训练内容 《认识上下》 过程 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念 1、看看你的房间，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、找一找。在生活中体会上下的位置关系 三、分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 四、课堂小结 效果 一般 残疾儿童送教上门记录 学校： 学生姓名 *** 送教地点 ***家 送教时间 202*.9.12 残疾类型 智力二级 送教教师 *** 训练内容 《认识前后》 过程 一、创设情境，激发兴趣 二、观察讨论、学习新知 1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。 （生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？ 三、课堂小结 效果 一般 残疾儿童送教上门记录 学校： 学生姓名 *** 送教地点 ***家 送教时间 202*.9.26 残疾类型 智力二级 送教教师 *** 训练内容 《1――5的认识及书写》 过程 一、导入： 出示主题画： 二、主动探索：认识1―――5各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？ 　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可用数字1表示。 （2）请你拿出1根小棒 2、认识2 　　（教学方法同上） 3、认识3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的 师：象这样的，就可以用数字3表示。 （2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识4、5 　　（教学方法同上） （二）出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可用数字几表示？ 　　　　（学生表示，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 　　　　　板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 　　　　　板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 　　　　　板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 　　　　　板书：5 　板书：1、2、3、4、5 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头　2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 三、教学写数字1――5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 效果 一般 残疾儿童送教上门记录 学校： 学生姓名 *** 送教地点 ***家 送教时间 10.11 残疾类型 智力二级 送教教师 *** 训练内容 左 右 过程 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 1.感知左手和右手；2.体验自身的“左与右”； 3.小游戏 听口令做动作（由慢到快）；4.揭示课题。 师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左 右） 师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。 二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具 师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数 师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。 三、解决问题，增强应用意识 1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗？ 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。 2、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右 效果 一般 残疾儿童送教上门记录 学校： 学生姓名 *** 送教地点 ***家 送教时间 10.18 残疾类型 智力二级 送教教师 *** 训练内容 6和7的组成 过程 一、引入二、新授 1、出示苹果和人像挂图