三年级上册 这儿真美 作文批改评语.docx

三年级上册 这儿真美 作文批改评语 PAGE 1 PAGE 1 三年级册这儿真美（眉批+总评） 眉批 1 总写:西湖公园风景优美。 分写:西湖公园春天的美丽景色。 分写:西湖公园夏天的美丽景色 分写:西湖公园秋天的美丽景色。 分写:西湖公园冬天的美丽景色。 总写:西湖公园是个好地方。 2 开头点明要写的景物及其特点,表达了小作者的喜爱之情 第2~5自然段按四季的顺序来写小河景色的不同特点,而且都用一句话来引领,醒目又清晰。 将鲜花盛开的场景称为“盛会”,比喻贴切,表达小作者的喜爱之情。 “满满”说明小作者和爸爸收获不小，用词准确。 总结全文,照应开头。 3 开篇交代要写的景色在小作者心中的地位，统领全文。 围绕“花的海洋”这一特点,小作者运用贴切、生动的词汇,展现了鲜花盛开的壮观景象。 花香、鸟鸣、牛羊吃草,小作者调动嗅觉、听觉、视觉,细致地描绘一幅充满意境的图画。 4 小作者抓住四个具有代表性的景物来展现公园春天的美,并以景物名称作为小标题构思新颖,结构清晰。 “一团团绿色的雾”形象地写出长出新叶的柳枝簇拥在一起时的样子,比喻真生动。 展现杨花多的特点,没有进行简单的描写,而是运用了比喻的修辞方法,给我留下了深刻的印象。 5 开篇点题，总领下文。 描写逼真，把“龙”写活了。 结尾发出疑问，既升华主题，又增加情趣。 6 “跳跃”“逐波赶浪写出了湖水的动感;“一望无际”写出了湖面的广阔，特点鲜明。 “摇荡”将牛羊摇摇晃晃走出来的样子写活了。 作者依次看到了不同的场景,这里写出人景交融的独特景观。 动词使用准确,写出了小船的轻巧。 7 小作者运用拟人的修辞手法，将果园里的水果描绘得生动细致。 选段按照游览地点的变化，分别写了果园和万春亭的景色。 8 把庐山云雾比作山顶的白帽子,生动形象! 变化万千的云雾在作者的眼里是轻烟、九天河、白马、冰山,想象十分丰富。 9 运用拟人手法来写树木吸收水分的过程。 小朋友,你细心观察过景物的变化吗?小作者就观察到了岳麓山上春、夏、秋、冬不同的美景。小朋友描写景物时,也可把观察到的景物的变化写下来,这样更能突出景物的特点哦! 小作者运用比喻、拟人等修辞手法,写出了岳麓山四季不同的美。 10 小作者按游览的顺序来写景,结构清晰。同学们在描写景物时,也要按照一定的顺序来写哦! 小作者引用诗句，给文章增彩不少!并且让人对森林公园的印象更加深刻。同学们在写文章时,也可以多多运用我们学过的经典诗句。 11 小作者的观察可真仔细啊!能将牌匾上的对联写在自己的文章当中,给文章增色不少哦! 结尾处呼吁读者们爱护环境,引发人们的思考。可见小作者是一位十分热爱环境的好孩子! 12 小作者对爱晚亭的描写多么细致入微啊!弯弯的屋脊,翘起的屋角，青褐色的瓦铺成的屋顶,四根红色的柱子。从亭子的结构、样式、颜色都有细致的描写。 爱晚亭周边的美景在作者笔下有着四季不同的美。小作者还引用了唐代诗人杜牧的《山行》表达作者对爱晚亭的喜爱之情。小朋友,你会在文章中引用相关的诗词吗? 13 把樟树比作“一把碧绿的巨伞”,比喻生动形象,可见樟树长得非常茂盛。 校园对于每个学生来说,是最熟悉的地方了。小作者选取校园里的大樟树来写,可见这棵樟树在小作者的内心留下了多么深刻的印象。文章采用“总分总”的结构,层次十分清楚。小朋友,你在写景的时候,也可以用这样的方法来写哦! 14 能灵活运用优美的颜色词语。 “来到”“经过”“走进”等词语表明了小作者是按照游踪行文的,结构清晰。小朋友你在描写景物时也要按照一定的顺序来写哦! 15 小作者用清新自然的语言,描绘出桃子湖的美丽景色。文章中运用拟人、比喻等修辞手法,使文章生动有趣。 16 按照从“四周”到“中间”的方位顺序描写了小广场的景色,表达有顺序。 运用排比、比喻、拟人的修辞手法,生动形象,增加了文章的可读性。 17 小作者多种感官齐运用,从形状、颜色、声音、味道等多方面将舞台、旗台、花坛、小榕树的特点描写得很具体,字里行间流露出小作者对校园操场美景的赞美之情。 18 小草真美!美在嫩嫩绿绿的颜色,美在晶莹剔透的露珠。运用拟人、比喻的修辞手法，想象丰富、描写生动。 19 开头写天空、云朵、小鸟,运用比喻、排比、拟人等修辞手法将景色写得生动形象,引人入胜。 描写远景。 抓住小白兔活泼顽皮、野花香的特点,通过拟人的修辞手法写得细腻、生动。 展开想象,运用比喻、拟人的修辞手法描写景物,小河的美丽、静谧,鱼儿的活泼、可爱跃然纸上。 20 “风儿”把“我们一家”送到大奇山,点题,别出心裁。 紧扣山“绿”的特点,从太阳、风等方面写出自己的内心感受。 设问句过渡,承上启下。 在写景中展开想象,运用拟人手法表现了竹林郁郁葱葱、生机勃勃的特点。 从听觉角度写溪水悦耳的声音,借助比喻写出了小溪的动态美。 2