板块运动教学设计.doc

PAGE PAGE 2 板块运动教学设计 【教学目标】 知识与技能: 能说出板块构造学说的主要内容，并能读图分析世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。 ②学会读图的基本方法，培养学生运用地图分析、解决实际问题的能力。 过程与方法： ① 初步学会搜集地理信息，运用地理资料分析地理现象的方法。 ②培养学生善于从生活中发现地理问题，并运用所学地理知识综合分析、解决问题的能力。 情感态度价值观：培养科学严谨的学习态度，求真求实的精神，激发学生对地理知识的兴趣。 【教学过程】 导入:请同学们先来看一段录像，观察录像中介绍了哪两种自然现象。（播放《火山、地震》视频）近年来火山喷发和地震频繁发生，老师也搜集了一些这方面的资料。请同学们根据资料在《世界政区图》中找到这些发生火山喷发或地震的区域，然后每个小组派两位代表，一位同学负责将找到的区域用贴纸标注在黑板前的《世界政区图》上，同时另一位同学结合手中资料介绍。 介绍时两位同学一定让大家看到你所指的区域，语言要精练， 咱们看看哪一个组贴得最准，配合得最好！准备时间2分钟。（学生讨论时播放背景音乐） 教师：同学们，现在我们欣赏一下咱们的劳动成果！大家注意观察地图，这些火山、地震的分布地区有什么规律？ 学生：多分布在太平洋沿岸。（也可能会有同学说出地中海沿岸） 教师：同学们总结得很好。正因为太平洋沿岸和地中海-喜马拉雅山一线火山地震分布集中，所以这两个地区形成了世界上的两大火山地震带，环太平洋火山地震带和地中海-喜马拉雅火山地震带。为什么这些地区多火山地震呢？这就是我们今天要学习的内容——板块运动， 板书课题：海陆变迁2 ——板块运动 板块运动是板块构造学说的基本观点之一，板块学说一共分为三部分内容，请同学们独自用3分钟时间结合《六大板块分布图》，仔细阅读课本41-42页总结板块构造学说的基本观点，运用手中所有资料对基本观点做详细说明。 现在请同学们用3分钟时间交流自学中产生的疑问。一会儿我们请同学们展示你的自学成果。 学生指图展示：请同学们以小组为单位给大家介绍板块学说的基本观点，每一个小组只负责介绍一部分，其他小组补充。看哪个小组补充的最完整。（学生指图展示） 学生展示 一：地球由六大板块构成，其他小组补充：板块的名称、其中几乎全部位于大洋的板块是太平洋板块，其他板块都是既有陆地又有海洋。 学生展示 二：板块是在不断运动的，根据图中的箭头可以看出来。其他小组补充：根据箭头的表示方式可以看出来板块运动有两种形式，碰撞挤压和张裂。 学生展示 三：板块内部地壳稳定，板块与板块交界处地壳活跃。板块与板块的交界处多火山地震，（学生结合地震资料）比如日本就位于亚欧板块与太平洋板块交界处… 教师:这也很好的解释了为什么太平洋沿岸和地中海沿岸会形成两大火山地震带，因为这些地区位于板块交界处，地壳活跃！ 教师结合学生展示进行板书： 六大板块 板块运动 碰撞挤压 张裂 三、板块交界处地壳活跃 教师结合板书归纳：同学们，我们通过阅读《六大板块分布图》和文字资料，了解了板块学说的基本观点，下面请一位同学进行简要的概括和总结。 学生总结：（略） 教师：这位同学总结的非常好，同学们通过刚才的分析我们知道了板块运动有碰撞挤压和张裂两种形式，不同的运动形式会形成怎样的地表形态呢？咱们来看两段视频。 播放板块挤压视频：学生观察得出结论：形成山脉 播放板块挤压视频：学生观察得出结论：形成裂谷 海 大洋 学生活动：现在请同学们运用板块学说的基本观点分析阿尔卑斯山、喜马拉雅山、科迪勒拉山系是怎样形成的，并预言红海、地中海未来发展趋势。 教师：大家分析的都很好，特别是注意了将地形图和板块分布图结合在一起进行分析，这种多图叠加，综合分析问题的能力，是我们学好地理的一个重要技能。 看来大家对板块学说有了一定认识，前两天我的一位学生遇到了两个棘手的问题，你看看，能不能帮他解决。 1.为什么冰岛、日本火山地震很频繁，而同为岛国的英国却很少发生地震？ 2.我国为什么是一个多地震的国家？ 学生指图回答 教师：同学们，今天我们可以用板块学说很好的解释地震、火山的分布原因，也可以预测一些地表形态的变化，可是大家知道吗？板块学说的诞生却充满着曲折。这里我们必须要提到一位伟大的地质学家—魏格纳。1910年30岁魏格纳在偶然翻阅世界地图时，发现一个奇特现象：南美洲东北的凸出部分，正好可以嵌入非洲西海岸。这个偶然的发现成就了一个伟大的学说-大陆漂移假说。（结合FLASH描述大陆漂移假说） 。魏格纳的大陆漂移假说一经提出便震惊世界，但由于当时科学发展水平的限制，大陆为什么会漂移，缺乏合理的解释，遭到坚持海陆固定