“配套问题”教案三维目标（5篇模版）.docxVIP

“配套问题”教案三维目标（5篇模版）第一篇：“配套问题”教案三维目标 20XX年度工作总结20XX学年的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足。现将一学年的工作总结如下: 一、师德方面：加强修养，塑造师德我始终认为作为一名教师应把“师德放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之 本。学高为师，身正为范，我时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。 我始终坚持给学生一个好的示范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个 个大写的人。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修 养，课余时间我不断学习，提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力 争在这一方面有更大的提高。 二、考勤纪律方面我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊 敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。处处以一名人民教师的 要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 三、工作方面加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的教研活动和业务学习，紧紧 围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。工作方面 努力做好以下工作： 德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不 拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。 教学重点：正、余弦函数的奇、偶性和单调性；教学难点：正、余弦函数奇、偶性和单调性的理解与应用 . 3正切函数的性质与图象教学目的： 知识目标：1.用单位圆中的正切线作正切函数的图象；2.用正切函数图象解决函数 有关的性质；能力目标：1.理解并掌握作正切函数图象的方法；2.理解用函数图象 解决有关性质问题的方法；教学重点：用单位圆中的正切线作正切函数图象； 教学难点：正切函数的性质。 函数y=As i n （3 x+ Q）的图象 （二）教学目标 （七）知识与技能目标 了解三种变换的有关概念；（2）能进行三种变换综合应用； （3）掌握y二Asin（3x+0）+h的图像信息. （八）过程与能力目标 能运用多种变换综合应用时的图象信息解题. （九）情感与态度目标渗透函数应抓住事物的本质的哲学观点.教学重点 处理三种变换的综合应用时的图象信息.教学难点处理三种变换的综合应用时的图象信息. 第三篇：三维目标教案识字5识字5 教学目标：（一）知识与能力会认10个生字，会写8个字。（二）过程与方法 1、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。 3、激发学生积累谚语的兴趣。（三）情感态度与价值观培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。 教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。 教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、导入新课，激发兴趣。 同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。 二、认读生字1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。 2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。 3、指名读谚语。 4、认读生字。 三、朗读感悟。 1、自读谚语：想想每个谚语的意思。 2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语? 4、教师范读，学生仿读。 5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。 6、全班齐读。 四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。 第二课时一、复习导入。认读生字，指名读谚语。 二、认读生字1、结合生活实际识字。 2、齐读课本中的谚语。 三、写字指导。 1、仔细观察，找找相同之处。 2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。 3、“看看写写”：读拼音，写谚语。 .称赞教学目标：（一）知识与能力 认识10个生字，会写8个字。（二）过程与方法： 1、借助插图，了解课文内容。 2、学习通对话进描述的方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。（三）情感态度与 价值观： 让学生明白“称赞”别人是一种美德。教学重难点：重点：了解课文内容，教育学 生要学着发现别人的优点。 教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。 教时安排：2课时 教学过程：第一课时一、解题、导入新课。 “称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？ 二、识字写字。 1、自由读课文：边读边画出本课的生字。 2、借助拼音读带有生字的句子。 3、借助图片和生活经验识字。 借助一、二幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在 刺猬“一词中读轻声。 借助三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下”等词语的意思，认识其中的两个生 字。 4、在朗读词中认读生字。 （1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（2）小推已经做成了