幼儿园：说课稿走进小学杨.doc

PAGE PAGE 2 大班社会：课间十分钟 京惠园区 杨李琴 说教材分析 幼儿从幼儿园到小学，作息制度发生了许多的变化，其中“课间十分钟”是比较大的变化之一。主题《走进小学》就是要让孩子们提前感知幼儿园与小学的不同，并能有初步的感知，做好相关的“入学准备”。也就是我们所说的有效衔接。 而幼小衔接的准备不仅是在认知发展上，更重要的是在态度和能力上，进入小学孩子们对学习和生活的合理安排，对时间的有效利用很重要，“课间十分钟”能引导和帮助幼儿学习有计划的利用时间，合理安排做事的顺序，从而培养幼儿的自我计划、自我负责的意识和自我调控的能力。 说教学目标： 根据大班幼儿的年龄特点，确立了认知、能力、情感方面的目标 了解小学生课间十分钟适合做的事情。。 体验课间十分钟，尝试有序合理的安排十分钟的课间活动。 向往小学生活，渴望成为一名小学生。 教学重点：体验十分钟的课间时间。 教学难点：尝试合理有序的安排十分钟内做的事。 说教学准备： 经验准备：参观小学，感受课间十分钟的时间。 物质准备：相关的小学生课间十分钟的活动及安排视频。 说教学过程 回顾参观经历 我们参观了小学，小学生上课和我们有什么不一样？ 幼：座位不一样；他们有很多文具；上课要准备好上课的书…… 他们是怎样知道上课、下课的？ 幼：听铃声，有上课铃和下课铃 下课的时候哥哥、姐姐会做什么？ 幼：喝水、上厕所，他们还玩游戏、阅读。 这一环节通过谈话法，将孩子们的中心话题引到“课间十分钟”，并积极调动孩子们回忆已有经验，主动讨论话题。 观看录像《课间十分钟》，了解小学生课间十分钟的活动内容 视频里的小学生在课间十分钟都做了些什么事情？ 师：请小朋友们一起来看一段视频，看看视频里的小学生在课间十分钟都做了些什么事情？ 师：看好后可以用自己喜欢的方式在纸上记录下。 师：我们一起来看看你们都记录了什么？谁来分享下。 你来说（你是用图示来做记录的，有喝水、上厕所、准备下一节课） 你来说（你是用小符号记录的，这是在跳绳、这是踢毽子） 小结：看来大家视频看的都很仔细， 他们为什么要做这些事情呢？ 你来说：上了很长时间的课他们要放松一下；他们要做好准备，不然等会儿上课要上厕所的。 这一环节，通过教师提问和图示的方法帮助幼儿梳理，初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水，做课前准备和游戏的时间。这一环节的图示记录在很大程度上帮助幼儿理解记忆内容，并为后续的梳理排序作相关铺垫。 实践体验，感受十分钟的忙碌和乐趣 情境模拟，听铃声模拟课间，幼儿自主选择想做的事。 师：现在就让我们把自己当成小学生来模拟下小学生下课的情境。听到下课铃后看看你们都做什么？（教师用一些简单的图示布置场景如厕所、喝水区、游戏区等） 教师播放下课铃：幼儿自主的与同伴做相关的场景模拟 分享交流，和同伴说说自己做了些什么事？并做相关记录“必须”和“选择”两类。 教师出示一张大表格。师：小朋友，大家看看老师这里有一张大表格，表格分为两栏、你们看有什么？ 幼：表格上有记录必须做的事和选择做的事两类。 边讨论边边做相关的记录。 这一环节教师通过情境模拟，让幼儿自主安排自己的课间十分钟，充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿自我分配，自我管理的能力得到锻炼。在亲身体验中，感受课间十分钟的忙碌与有趣。《指南》指出：要利用实际生活情境和图片，想幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵循这些规则。因而这一环节，幼儿以自己是一个小学生的角色，进入情境进行体验。 反思调整，合理安排十分钟 必做的事情和选择做的事情，应该先做什么？ 使用操作纸，幼儿粘贴认为合理的顺序。 师：每个小朋友都有一张操作纸，你们看看怎么样的顺序合适，请你们粘贴一下。 幼儿自主操作。 观看“小学生这样说”视频。 我们一起来听听小学的哥哥姐姐们对他们的课间有什么要说的？ 这一环节通过幼儿自主排序以及小学生这样说的视频，通过比较让幼儿对课间十分钟活动要注意强度和安全，以小学生经验分享的方式告诉幼儿合理安排的重要性，从激发他们对小学生活的向往之情。 在本次活动中主要采用的教法有：情境模拟、谈话法、多媒体技术的运用以及图谱图示法。学法主要采用了：观察法、猜测法、讲述法引导幼儿通过看一看、想一想、说一说，让幼儿主动参与体验。通过本次活动让每个孩子都有所收获。