《数字电子技术》课程标准（高职）.docxVIP

《数字电子技术》课程标准 一、课程信息 表 1 课程信息表 课程名称 数字电子技术 开课系部 信息工程学院 课程代码 xdbx0027 考核方式 理论+实践 前导课程 《模拟电子技术》 后续课程 《单片机技术应用》、《电子测量技术》 总学时 64 课程类型（方框内打√） 理论课 实践课 理论+实践 √ 适用专业 应用电子技术、电子信息工程技术、物联网应用技术、现代通信技术等 表 2 课程标准开发团队名单（含校外专家） 序号 姓名 工作单位 职称/职务 1 颜增显 教授 2 黄红玉 讲师 3 石洪珲 专任教师 二、课程性质 在电子、信息工程、通信技术的专业课程体系中，本课程是专业核心主干课程之一，属于基本能力训练层次（电子技术平台类）的课程，也可作为电子技术类其它专业的选修课程。本课程是一门基于职业能力分析，以数字电子电路为载体，将典型数字电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。本课程主要培养学生具备典型数字电路设计、调试与应用的能力。 三、课程目标 （一）知识目标 掌握常用计数进制和常用 BCD 码； 掌握逻辑函数及其化简； 掌握 TTL 门电路、CMOS 门电路的特点和常用参数； 理解常用组合逻辑电路的原理，掌握其功能； 理解 JK 触发器和 D 触发器的工作原理，掌握其逻辑功能； 理解常用时序逻辑电路的原理，掌握其功能； 掌握 555 集成定时器的工作原理和逻辑功能。 （二）能力目标 了解相关数字电子器件的识别、检测和使用知识； 掌握查阅数字电子器件手册的方法； 掌握常用电子仪器仪表（万用表、整流电源、信号发生器、示波器、毫伏表等）、设备和工具的使用； 具备典型数字电路分析和初步设计的能力； 具备阅读数字电路原理图的能力； 具备基本单元电路和小型电子产品的制作、测试、调试及排除简单电路故障的能力； 掌握专业工具软件（电路图绘图软件、电路仿真软件）的正确使用； 具备电子产品说明书的阅读和写作的能力； （三）素质目标（课程思政和方法能力、社会能力目标） 具有制定工作计划的能力。 具有查找资料的能力，能对文献资料利用与筛查的能力。 具有初步的解决问题能力。 具有良好的职业道德和敬业精神; 具有团队意识和沟通能力; 具有计划组织能力和工匠精神； 具有爱国情怀与民族自豪感； 具有践行核心价值观的品行。 四、课程学分与时数分配 课程名称 数字电子技术 总学时 64 学分 4 序号 教学项目名称 主要内容 参考学时 1 绪论：数字逻辑基础 逻辑代数的基本概念、公式和定理；逻辑函数的化简方法； 逻辑函数的表示方法及其相互之间的转 换。 6 2 项目一：照明自动控制电路 1. TTL 集成门电路的组成电路、工作原理、输出特性； 16 2.使用集成门电路制作照明自动控制电路。 3 项目二：加法及数码显示器制作 门电路组成的加法器原理； 组合逻辑电路的分析与设计； 常用的译码及显示器件； 制作加法数码显示器。 16 4 项目三：计数器及寄存器功能验证 时序逻辑电路相关概念； 锁存器、边缘触发器、计数器工作原理； 用触发器构成二进制计数器； 集成计数器工作原理； 用集成计数器构成任意进制计数器； 寄存器的功能和分类； 数码寄存器、位移寄存器工作原理； 8 寄存器构成循环彩灯电路。 20 5 项目四：叮咚门铃制作 1.555 定时器构成施密特触发器、单稳态触发器、多谐振荡器； 2.555 触发器叮咚门铃制作。 6 五、课程设计思路 在教学中注重对学生的实际操作技术、综合解决问题能力的培养，通过项目，“做”的过程，激发学生的学习兴趣。通过分析任务的工作原工作原理，解答学生对任务现象的疑问，加深其对理论知识的理解和掌握，再通过完成作品，统筹本项目的教学内容，最后进行小结。体现“做中学、学中做”、“教、学、做一体化”等职业教育教学特色，使学校教学过程与企业的生产过程相对接。教学过程采用多种教学方法，通过课堂学生讲解与讨论、方法验证、案例分析等促进学生对所学理论的理解和运用，充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，通过多媒体、网络、音像等组织学生鲜活的材料，突出典型案例的剖析。 PAGE PAGE 58 六、课程内容与教学要求 项目（任务）名称 子项目 或学习任务 教学目标 （含课程思政目标） 教学重、难点 课程思政元素 考核点 教学方法和建议 参考学时 绪论：数字逻辑基础 任务0.1 数字电路的特点 任务0.2 数制和编码 任务0.3 逻辑代数基础 掌握数制及数制间的转换。 掌握数制编码。 掌握逻辑代数运算、函数。 掌握逻辑代数基本定律、化简技巧。 具有爱岗敬业、精益求精、求真务实、积极探索、勇于创新的精神。 重点：各进制数的含义，各进制数之间的转换，进制数编码；逻辑代数的运算，逻辑函数的表示方法、及各方法之间的转换，逻辑代数的基