六年级上册倒数的认识说课稿.pdf

小学人教版六年级上册《倒数的认识》 大家好，今天我将要为大家讲的课题是 “倒数的认识”。首先我对本节教材 进行一些分析。 一、本节内容在全书及章节的地位：倒数的认识在人教版九年义务教育六感谢阅读 年制数学教材第十一册第28-29 页，这部分内容是在分数乘法计算的基础上进行精品文档放心下载 教学的。倒数主要是为后面学习分数除法做准备的,因为一个数除以一个分数的谢谢阅读 计算方法是归结为乘以这个分数的倒数。所以说倒数的认识是小学数学重要的谢谢阅读 内容之一。 二、根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，谢谢阅读 我制定如下教学目标： 1、知识与技能: （1）使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个数互为倒数,学生能用精品文档放心下载 完整、正确的语言表达倒数。 (2)掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 2、过程与方法： 引导学生通过体验、研究、类比等实践活动,理解倒数的意义，让学生经历提精品文档放心下载 出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。谢谢阅读 3、情感、态度与价值观： （1）通过合作活动培养学生分类讨论、数形结合的数学思想.感谢阅读 （2 ）通过亲身参与探究活动,获得积极成功的情感体验。精品文档放心下载 三、教学重点: 概括倒数的意义，掌握求倒数的方法。 四、教学难点: 理解“互为、“倒数”的含义以及0、1 的倒数。 五、教学方法： 创设情境、启发诱导、合作交流、自学与讲授相结合等。 六、学情分析: 下面,为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法精品文档放心下载 和学法上谈一谈.为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐感谢阅读 进与尝试教学的教学原则，我进行了这样的教法设计：在教师的引导下，创设感谢阅读 情景，通过开放性问题的设置来启发学生思考,在思考中体会数学概念形成过程精品文档放心下载 中所蕴涵的数学方法,使之获得内心感受. 我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采用着重于学生探索研究的谢谢阅读 1 尝试教学方法，结合师生共同讨论、归纳.在课堂结构上，我根据学生的认知水精品文档放心下载 平,我设计了 ①创设情境-—引入概念②观察归纳-—形成概念③讨论研究——深感谢阅读 化概念④即时训练—巩固新知⑤总结反思——提高认识⑥拓展延伸—- 自主探究精品文档放心下载 六个层次的学法,它们环环相扣，层层深入,从而顺利完成教学目标.接下来，我再精品文档放心下载 具体谈一谈这堂课的教学过程: 七、教学过程及设想： （一）创设情境——引入概念 由语文课本中的一些特殊的汉字引入,符合小学生喜欢探究新奇奥妙事物的精品文档放心下载 特点，有利于激发学生的学习兴趣。 （二)观察归纳——形成概念 仔细观察几组数的乘积，每两个分数之间还存在什么特征?教师引导学生概感谢阅读 括总结出本课新的知识点：每两个分数相乘的积是 1，在此基础上引出倒数的概感谢阅读 念,重点理解乘积是 1 的两个数叫做互为倒数。 （三)讨论研究——深化概念 ① 找倒数（这里指的是分数），引导学生考虑怎么找的?有什么规律?教师精品文档放心下载 引导学生概括总结出本课新的知识点:求一个数的倒数,只要把这个数的分子、分精品文档放心下载 母调换位置. ②整数（这里指的是大于 1 的自然数），这样的数怎么办？教师引导学生概谢谢阅读 括总结:整数可以看成分母是 1 的分数，它们的倒数也是只要把这个数的分子、感谢阅读 分母调换位置。 ③1 有没有倒数？如果有,它的倒数是多少?引导学生概括总结:1 有倒数，1 感谢阅读 的倒数就是它本身，因为 1 等于一分之一，一分之一分母、分子调换位置还是谢谢阅读 一分之一,就是1。 ④0 有没有倒数？学生起争议，0 不能作分母,0 不能作除数，任何一个数和感谢阅读 0 相乘的积都不会是 1，所以0 没有倒数。 ⑤ 充实规律,加深规律。非0 自然数的倒数和0 没有倒数是学生容易混淆出精品文档放心下载 错的地方，也是学生认识的误区。 （四）即时训练—巩固新知 为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设谢谢阅读