2022年小学学校特色工作总结.doc

PAGE 1 PAGE 1 2022年小学学校特色工作总结 一、总体思路和目标 为不断提升学校办学品质，提高教育教学质量，实现培育“有家国情怀、有生活情趣、有思辨能力、有探索精神、有健康身心”的新时代北小少年的育人目标，学校全力推进质量立校、文化兴校、品牌强校的发展战略，在深入分析校情、生情的基础上，围绕“特色、特点、特长”三大主题，坚持走规范诚信办学之路，扎扎实实开展教育教学工作。一言以蔽之，学校有特色、教师有特点、学生有特长。 二、具体措施 （一）精致管理引领学校发展 为进一步规范学校教育教学管理，全面提高学校管理水平和教育教学质量，学校对原有的各项管理制度进行修改，不断细化教学常规、教研、作业、班级建设等管理制度，以制度抓落实，以制度提要求，以制度促发展。从而促使全校教师自觉遵守规章制度，责任落实，提高效率。 与此同时，学校干部团队坚持“走动管理”，在深入一线的观察、巡视、鉴赏、服务等行动中，促使学校管理由静态转向动态，真正实现“发现式”管理：发现“安全隐患”，发现“教育状况”，发现“典型事例”，做好巡查记录，全程监控，捕捉亮点，梳理问题，确保教育教学的质量。 （二）智慧教育促动课堂变革 1.教学研究“活”起来。学校建立一体两翼的教学管理模式，“一体”即年级组长工作领导制，“两翼”即以班主任为核心的班级教师团队和以教研组长为核心的学科团队。立足课堂，全面贯彻落实“双减”“五项管理”政策，以“打造高效悦动课堂”为研究重点，以问题为导向，以课题研究提升教学质量，建立了“自我反思、同伴互助、专业引领”三位一体的教研模式，通过理论学习、案例分析、课堂展示等多种教研形式，提高教研活动的针对性和实效性。 2.课堂教学“实”起来。多年来，学校一直立足于悦动课堂的深入研究，按照不同层次开展“课堂教学展示”活动，如：“悦动课堂?一师一优课”活动、“双减”背景下主题教学节活动、阶段性成果汇报等专题活动，通过“干部引领课”“骨干示范课”“教师展示课”“青年研磨课”，为教师搭建交流、研讨、学习的平台。 3.课程建设“新”起来。学校深入挖掘学校百年文化，全面规划完善国家课程的校本化实施，将“红色教育”与“心教育”置于新时代的发展背景中，打破原本三级课程体系，重新构建形成以“润德”“润心”“润智”“润行”为课程架构的多维立体“家?润”课程体系，将多样化的课程融入德育活动、学科教学、社团学习、校外实践中，使课程设计更具合理性，将国家课程校本化进行落实。 同时，依据教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，学校充分利用开学两周的时间，开设《嗨！我的新家》一年级特色过渡性活动课程，在原有“家文化”过渡性课程的基础上进一步完善活动手册的编制，做到学生人手一册，关注学习习惯与行为习惯的培养，帮助一年级新生从心理上和行为上顺利过渡到小学阶段。 4.作业管理“亮”起来。面对“五项管理”“双减”政策的逐步出台，学校强化作业改革，不断探寻作业设置新思路。以“作业校内完成”为突破口，根据学情和学科特点，要求各学科教师要布置具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性的作业。 首先，各教研组在教研活动中将作业设计作为专项研究点，通过学习《课程标准》，了解低中高不同学段学科能力提升点，进行“单元作业”“课时作业”“实践性作业”设计研究，提倡“基础性作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层次的学生的需求。不同学科根据各自学段要求、学生特点，注重统一实施与自主选择相结合，知识学习和生活实践相结合，独立完成与小组合作相结合，提高“作”的有效性，科学提升教育教学质量。 其次，学校将“作业三清单”运用于学生学习的全过程 ，“课前预习单”包括复习旧知识、联系新知识等内容，引导学生自主预习、探究。“课堂任务单”包括问题质疑、独立思考、合作探究、展示交流等内容，将探究引向深入，启发学生的深入思考。“课后固学单”包括分层练习、拓展质疑等内容，让学生能够将新知识点与原有认知体系建立联系，巩固强化。“作业三清单”的实施给学生留下自主学习和探索的空间，推动“五学”悦动课堂的构建，让学生成为学的主体，从“导学、探学、讲学、练学、固学”五方面，进行课堂动态管理，指向基于学生核心素养的深度学习。 （三）课后服务突显教育温情 在广泛征求家长及师生意见的基础上，学校从切实减轻学生课业负担、丰富学生学习生活、提高学生综合素质的理念出发，优化课后服务课程，结合实际打造了“作业辅导+欢乐社团”的“两段式”课后服务模式，让孩子们真正享受到成长的快乐。 在课后服务期间，学校分年级开设课后服务课程，由课后服务教师指导学生认真完成当天书面作业，力求做到大部分学生的学科作业校内完成，使课后服务成为提升教育教学质量的助推器。另外，学校基于学生、家长需求和学校现状，在课后服务时间开设了排