2022年小学一、二年级语文无纸笔测评方案三篇合集.docx

小学一年级语文期末学业水平无纸化测评方案 一、指导思想： “双减”政策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。 二、测试项目： 本次测评包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、朗读我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现六大板块。 三、测评对象： 一年级全体学生 四、测评时间： 根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行学习，不加重学生的负担。 五、测评地点： 各班教室 六、负责老师： 一年级各班语文老师 七、测评方式： 板块一：拼音我能行 1.抽背字母表。准备三张纸条分别写上声母表、韵母表、整体认读表，学生抽出哪个就背诵哪个。 评分标准：发音准确，没有增加或者漏背字母的★★★；错背或者漏背1-4个得★★；错5个以上的★。 2.给出10个音节，让学生对音节进行分与合的拼读。 评分标准：读对9-10个得★★★；读对6-8个得★★；读对6个以下的★。 板块二：字词小博士 1.随机抽取生字表中的20个生字让学生认读。 评分标准：读对15-20个得★★★；读对10-14个得★★；读对10个以下的★。 2.任意抽取10个词语认读。 评分标准：读对9-10个得★★★；读对6-8个得★★；读对6个以下的★。 板块三：背诵小能手 1.本册教材中所有日积月累及古诗，随机抽取。要求能熟练、正确、有感情地背诵，做到读音正确，声音洪亮。 2.随机抽取本册要求背诵的篇目。要求能熟练、正确、有感情地背诵，做到读音正确、声音洪亮、不添字、不漏字、不错字。 评分标准：正确、流利、有感情，评分为★★★；背错1-3处得★★；背错3处以上的★。 板块四：朗读我最棒 学生随机抽读本学期非背诵课文选段,要求用普通话正确、流利地朗读课文,能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 评价标准：正确、流利、有感情,评为★★★;读错1-3处得★★； 读错3处以上的★。 板块五：我会看图说话 学生根据老师提供的图片内容，现场发挥，用普通话说几句通顺、连贯、完整的话。 评分标准：观察仔细，想象丰富合理，能用生动、形象的语言准确表达图意评★★★；平铺直叙没有任何想象力★★；画面内容介绍不完整或说话内容与图片不相符的★。 板块六：作业及课堂表现 评分标准：根据学生一学期来的表现客观打分：表现优秀★★★；表现良好的★★；表现一般得★。 本次测评总计得★27个，老师根据学生各项表现打★，合计。最后按得★总数评定等级。22-27个★为“A级”；15-21个★为“B级”；15个以下为“C级”。 2022年小学一二年级期末无纸化测评活动方案 为贯彻落实《关于加强义务教育学校考试管理的通知》精神，根据 “双减”文件要求，我校为减轻学生考试负担，本学期不组织一、二年级学生进行书面期末考试，计划筹备一场“助力双减、趣味游园”的主题闯关活动，具体内容安排如下： 一、活动时间 2022年X月X日—X日 二、考核形式 取消纸笔考试，实行多元化考核，分为过程考核和期末考核两大部分。 （一）过程考核 过程考核是对学生平时上课、作业等学习过程的考核，通过学生自评互评、学科教师评价来确定。 （二）期末考核 语文、数学学科考核以游戏闯关、游园活动的形式对学生学期学习成效进行测试和评价。 语文学科分为“听”、“说”“读”、“写”、“诵”五项综合素质能力考核；数学学科主要通过学生动口说和动手做来考查学生对知识的掌握情况。 三、评价内容与方式 评价内容分为基础性评价（权重20%)和发展性评价（权重80%)两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评”；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。 (一）基础性评价 1.课堂表现 (1)倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。 A:坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。 B:坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。 C:坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。 D:坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。 (2)表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。 A:积极举手回答问题，表述准确规范。 B:能举手回答问题，表述基本准确规范。C:偶尔举手回答问题，表述不够完整。 D:需要在教师引导下交流表达，声音小，不