新概念快速作文的教学原则.pdf

新概念快速作文的教学原则 当前，作文教学的少、慢、差、费现象依然很严重，课堂效率不高，学生 厌学，老师难教。在新课程大力实施的今天，作文教学要让学生变被动为主动， 教师变难教为得心应手地教。 8 为实现上述转变，确保在作文教学中把素质教育落到实处，通过近 年的 实验研究，结合成功的经验，借鉴和参考素质教育的有关理论，提出了新概念快 速作文教学的7 个原则。 （一）全面性原则 这里的全面性原则包含三层意思。一是指要面向全体学生，不放弃任何一 个学生。二是指导观察、分析、积累、体验、感悟、写作等全方位学习。忽视一 个方面或几个方面都是不足取的，都有可能使学生写作出现这样或那样的问题， 三是指注重学生的整体推进。写作教学的特殊性，理应提高学生的品德修养和审 美情趣，促进学生德、智、体、美的和谐发展。 （二）创新性原则 创新性原则是指在写作教学过程中，有目的、有计划地创设最优情境，加 强学生的精神训练、思维训练和能力训练，从而培养学生的创新精神的创新能力， 使个人在社会急剧变革中具有应对能力，对突变提前做好准备。写作的创新包括 内容创新和形式创新。写作的创新来源于对日常生活的观察能力、分析能力和创 新意识。其中，观察能力和分析能力是写作创新的基础，创新意识是写作创新的 动力。 （三）自主驱动原则 自主驱动原则是指在学习过程中，学生驱使自己去求知、去探索、去创新， 养成主动学习、主动发展、主动创新的习惯，并在此基础上形成与此相应的能力。 学生要具有独立完成作业的好习惯和主动参与、主动学习、自我完善的意识。只 有具有了自主驱动的意识，学生才能主动地学习，主动地发展。 （四）发展性原则 发展性原则是指遵循写作和人的发展成长的规律，创设最有利于学生发展、 成长的情境，最大限度地促使学生人格发展、思维发展、知识技能发展等。新概 念快速作文不仅重视学生知识和技能的掌握，更重视学生智慧、潜能和个性的发 展。科学研究成果的大量事实表明，人有着巨大的潜能，当前人们开发和利用的 仅是非常小的一部分。因此，开发人蕴藏的巨大的潜能将是人类的重要使命，更 是教育工作者的重要艰巨的任务。新概念快速作文在学生参与的全过程中，注重 学生潜能的开发，注重健康个性的发展和学生全面的成长。既相信所有学生都能 够学好写作，又承认学生写作潜能存在个性差异；既创设各种情境开发学生的智 力和潜能，又充分利用各种条件展示和发展学生的才能。 （五）优化情境原则 优化情境原则是指在现时人力、物力的条件下运用科学的方法和手段，创 设有利于学生学习、发展的最优情境，以更好地达到教育教学的目的。学生的学 习、发展、成长总是受其当时所处情境的制约与影响。在学生的成长过程中，创 设有利于其精神、思维、技能发展的情境，则能更好地实现教育教学的目标。否 则，则达不到应有的效果。语文教学的“少慢差费”和不能创设良好的语文学习 情境有很大的关系。 （六）写作与生活相结合原则 写作与生活相结合原则是指在写作教学中充分重视观察、感悟，写作必须 与生活紧密结合起来，二者是有机的统一体。生活是写作取之不尽，用之不竭的 唯一源泉。写作离开了生活，便成了无源之水，无本之木。 （七）写作与阅读相结合原则 写作与阅读相结合原则是指把学生写作与语感训练有机结合，在阅读教学 中渗透写作意识，把字里行间感悟出的东西迁移到平时的写作中去。写作与阅读 关系极为密切，如车之双轮，鸟之两冀，缺一不可。阅读可以为写作引路，是写 作的基础，对丰富写作语言有着特别重要意义。写作是阅读的延伸和创造性发展。 两者相互渗透，彼此沟通，互为一体。 以上七个教学原则来源于教学实践，反映了当前在实施素质教育中写作教学所包 含的客观规律。过去讲的民主性原则，因材施教原则等仍然是适用的。在大力实 施素质教育的今天，要改变语文教学的“少慢差费”现状，提出并运用以上原则 是必要的，也是必须的。