文本解读主旨论文选：保持教师专业活力的法宝（节选）.pdf

教学案例——保持教师专业活力的法宝 （节选） （《甘肃教育》2016年第09期 “百家专栏”） 教学案例首先是一种课堂记录。因为总是面对不同的学生，总是面对学生每一天的不同 状况，你的上课实况，并不总与你的教学设计相吻合。教学之难，往往并不在于你能否设计 出漂亮的教学方案，而在于，你的设计总是遇见课堂上形形色色的新情况——计划好的进度 卡了壳儿，预计讲授的内容不能按时完成，孩子没有按照预期的跟上你的讲授节奏，你特别 喜欢的内容没有引起他们的兴趣……，总之，你的计划与孩子的学习接受能力产生了冲撞。 也有时候，很意外，孩子们出色地领悟了你认为很难的知识环节，他们的回答出人意料，格 外富有启发性……。这样的时候，你该做点儿什么？你是否正要拿起笔来，将这些意外，这 些矛盾，这些惊喜，记录下来？其实这时候的记录，才是你面对的教学真问题，恰好蕴含着 你要研究的教学课题，是解开你教学难有新意症结的关键。所以，与其说我们是在记录课堂， 不如说，我们是在用记录的方式，捕捉着自己教育教学研究的对象。可以说，没有这样的记 录，所谓的教学研究，往往就是架空的论证，凭空的想象，没有实际意义。很多老师抱怨教 学研究不能指导实际教学，很多教学论文没有阅读的价值，其实正好说明，我们很多人眼中 的教研论文，就是一种为了评职称、展示业绩的应景文章，是一种外在于我们教学生存状况 的应付性写作。 教学案例因此是教师的生命记录。如果说丰美的回忆使人富有内涵，使人感情饱满，那 么，常记常新的教学案例，也许不一定能使你成为发表文章的高手，却让你变成了丰富自己 生命的写作者。丰子恺先生当年在白马湖春晖中学就曾写下 《教师日记》，他的教育生涯直 接促进了他日后的艺术创作。苏霍姆林斯基留下的大量教育著作，其实就是一个又一个教育 案例构成。而我们今天阅读他们当年这些文字，除了受到教育的深刻启迪，也还有一种阅读 美文的享受。因为，善于写作教学案例的教师，他笔下的这种教育叙事，其实正好是一种美 丽的教育散文。