高中语文烛之武退秦师教学设计.docxVIP

烛之武退秦师教学设计三维目标： 知识与能力： 1、了解《左传》及有关文学常识。 2、烛之武形象分析。 3、烛之武如何退秦师。 4、归纳整理文言文常见字词、句式。 过程与方法： 1、问题式。以问题层层推进，梳理故事情节。 2、探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力。 情感态度与价值观： 1、学习烛之武临危授命，维护国家平安的爱国主义精神。 2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。 教学重难点： 1、烛之武如何劝退秦师。 2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。 3、重点文言词语及句式。 教学时数：3课时第一课时 一、导入本单元内容： 同学们，前面我们刚刚学完诗歌单元，已经感受过了她的激情与柔情。而今天我们将要 接触一种新的文学形式，那就是文言文。 这个单元选的是先秦的散文，这些文章或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言 懿行，都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元既可以从中领略古人的才华和品德，又可以 欣赏和借鉴叙事的艺术。 但在进入今天的新课学习以前，我想先给大家几点学习高中文言文的建议，为同学们刚开 始学习文言文做一个铺垫，也为以后的继续学习找准一个方向。 二、学习文言文要掌握哪几类知识？ 1、通假字（每篇课中出现的通假字要整理到积累本上）。 2、异读字（一个字保存了两个以上的读音，且音不同则义不同的字）。 3、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和 名称呼法的改变。 4、偏义复词：即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一个语素的 词义，另一个只作陪衬。 5、一词多义。即一个词有多种含义。如“食〃有“吃〃、“吃的东西〃“专指饭〃等等词义， 如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增强阅读能 力。 6、词类活用：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的根 本功能，在句中充当其它类词。 7、特殊句式：判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句〔状语后置句）、 省略句等。 三、学习《烛之武退秦师》四、解题： 烛之武：郑国大夫。冯梦龙《东周列国演义》：烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不 到升官，在郑国一直担任“圉正〃〔如、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼 马温〃吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子似偻，步履蹒跚。 秦师：秦国军队。 退：使……撤退。 五、导入新课： 我国自古有句话叫“一夫敌百万之师〃。这当然不是指匹夫之勇，而是策略、智慧。明朝的 刘伯温就说过：“凡用兵之道，以计为首。〃其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物： 身佩六国相印的苏秦，轻摇羽扇的孔明，运筹帷幄的张良，提到他们我们无不赞叹他们的大 智大勇，今天我们拜访一下烛之武，请同学们翻到《烛之武退秦师》。 二、《左传》简介： 1、《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。 《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》 都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传〃。〔传一一注释或解释经书的文 字）2、《左传》以《春秋》的记事为纲，它依孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，按时间先后，主 要记载了东周前期二百四五十年间各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和 重要人物，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。作者在选材、描写和评论时，往往带 有自己的褒贬和爱憎。记事比《春秋》详细而具体。 3、《左传》是研究我国先秦历史很有价值的文献，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极 高的文学价值，为后世叙事散文树立了典范。在文学上和语言上的成就很大。善于描写战争 和记述行人辞令，记事条理清楚，表达精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达, 婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。 三、整体感知： 1、教师范读或听录音朗诵，学生整体感受课文。学生注意字音、节奏、断句。 2、听完后，展示幻灯片，订正字音。 3、自读课文。 4、指名朗读课文。 5、借助注释和工具书，疏通原文。 四、作业：疏通课文。 第二课时一、课文导入： 荀子说过：“不积此步，无以至千里；不积小流，无以成江海。〃谈的是积累的重要性。学 习文言文更应如此。因时间关系，古代汉语与现代汉语在语意及语法上都有着很大的不同, 学习的过程中一定要注意归纳整理，这样才能事半功倍。 二、串讲课文： 1、指名朗读课文： 2、解决学生提出的疑难词句。 3、找同学翻译课文，注意以下文言现象。 ①通假字： 今老矣，无能为也已〔已，通“矣〃，语气词，了。）共其乏困（共，通“供〃，供应。） 假设不阙秦，将焉取之（阙，通“缺〃，侵损，削减。〕秦伯说，与郑人盟（说，通“悦〃，快乐。