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《十六年前的回忆》说课稿
一、说教材
本册教材是小学阶段语文学习的最后一册教材，是衔接中小学语文学习的桥
梁。俗话说：编筐窝篓，全在收口。因此，学生自学能力的提高，语文阅读作文
能力的提升，不仅对中学语文学习有益，更是学生终生学习的必备能力。
《十六年前的回忆》这篇课文通过作者对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展
示了革命先烈忠贞革命的伟大精神，表达了作者对父亲的崇敬和深深地思念。这
篇文章除开头外，是按照被捕前，被捕时，法庭上，被害后的顺序记叙的。
教学重点：引导学生感受李大钊忠于革命的伟大精神，受到革命的熏陶感染。
教学难点：引导学生理解为什么李大钊能够从容的面对危险，平和的面对家
人的悲伤，以及无所畏惧的面对死亡。
教学中注重学生的体验过程，教给他们读书作文的方法。“问渠那得清如许，
为有源头活水来”只有教给学生寻求“活水”的方法，他们才能够思如泉涌，妙
笔生花。
二、说设计理念
苏霍姆林斯基曾说过：“天天看书，终生与书为友，这是一条不能断流的潺
潺小溪，它充实着思想的江河。
理念一：课堂书声琅琅，享受精神食粮
理念二：课前查找资料，课堂加深理解
理念三：学习表达方法，读写相得益彰
叶圣陶先生曾说：学生眼前要阅读、要写作，将来一辈子要阅读、要写作。
因此设计了：写一件令你记忆深刻的事情，运用前后照应的表达方法，把内容写
具体。达到了学以致用。
三、说方法策略
从学生实际出发，以学定教。
从教学内容出发，朗读感悟。
从教学效果出发，积极体验。
四、说教学过程
1.诗歌导入，联想入题
2.整体回顾，理清脉络
3.对比朗读谈发现
4.自由朗读，品味其人
5.重点引导，加深理解
6.纵观全文，交流收获
7.读写结合，学以致用
其实，语文很小，不过“字词句点”，语文很大，包罗“气象万千”，语文
教学就是把大千世界缩小了给学生看，语文教育就是把小东西放大了装进学生的
心田。
春暖花开，面朝大海，让我们做一个快乐的语文人。
五、说板书设计
十六年前的回忆
被捕前 前后照应
被捕时（法庭上） 忠于革命事业
记住4月28 日被害被害后
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