部编版六年级语文下册《汤姆·索亚历险记》(节选)说课稿.pdf

《汤姆·索亚历险记》说课稿 【说教材】 本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精 彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地 检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝； 四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝， 结果找到了强盗藏匿的金币。 几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事： 汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋 寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷 路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。 正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。 精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪 的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢 乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在 洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山 洞已被封上，乔埃被困洞中。 轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是 这部名著吸引孩子的地方。 选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注 人物的命运，把握人物的性格；二是激发学生读整本书的兴趣。 本文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读 外国文学作品的兴趣。 【说教学目标】 1.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断； 2.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养； 3.品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学 生由此对社会和人生有新的领悟； 4.通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。 【说教学重点】： 1.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养； 2.探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。 学习难点：信息技术与语文学习的整合。 【说教学过程】 一、引读 1.二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波 特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐 温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。 2.引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐 与阅读《汤姆·索亚历险记》。对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经 了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料 做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。 3.我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人 给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在 我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。 二、导读 1.读书而有所感。看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在 你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的 形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。 其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放 在我的电脑中的共享 e 盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老 师心中的汤姆。 2.我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么 呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。 三、精读《当海盗去》 1.谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节 是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》） 那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形 式。 2.在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？ 能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？ （帖子）海盗。汤 姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。 3.提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有 关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不