人教版部编（2019）高中语文必修下册 《促织》课堂同步练习.docx

PAGE5 / NUMPAGES5 《促织》课堂同步练习 基础积累 1.下列各组中，加线字的读音正确的一项是（ ） A.猾黠（xiá） 迂讷（nà） 觇视（chān） 气息惙然（chuò） B.不啻（chì） 竦立（sǒng） 邑庠（xiáng） 抢呼欲绝（qiāng） C.藁席（gǎo） 裨益（bì） 万椽（chuán） 唇吻翕辟（yǔ） D.惭怍（zhà） 审谛（dì） 襟袖（jīn） 掭以尖草（tiān） 2.下列各项中，加线词的解释不正确的一项是（ ） A.宫中尚促织之戏 尚：崇尚，喜好 B.每责一头，辄倾数家之产 责：负责 C.即道人意中事，无毫发爽 爽：差失 D.巨身修尾，青项金翅 修：长 3.下列句子中含有通假字的一项是（ ） A.昂其直，居为奇货 B.手裁举，则又超忽而跃 C.成妻具资诣问 D.则虫集冠上，力叮不释 4.下列句子中，加线词语的古今意义相同的一项是（ ） A.相对默然，不复聊赖 B.不如自行搜觅，冀有万一之得 C.操童子业，久不售 D.村中少年好事者，驯养一虫 5.从文言句式角度选出不同类的一项（ ） A.将献公堂，惴惴恐不当意 B.喜置榻上，半夜复苏 C.邑有成名者 D.业根，死期至矣 6.下列加点的词语，意义和用法相同的一项是（ ） A.成以其小，劣之 宰以卓异闻 B.昂其直，居为奇货 遂为猾胥报充里正役 C.儿涕而出 而翁归，自与汝覆算耳 D.成述其异，宰不信 遍试之，无出其右者 课内阅读 （一）阅读下面的语段，回答问题。 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迁讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 7.猾胥因为成名“为人迂讷”，让他充当“里正”，这是对成名的赏识。这种说法对吗？ 8.成名“忧闷欲死”“惟思自尽”的原因是什么？ 9.成名的遭遇说明了什么？ （二）阅读下面的语段，回答问题。 翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄曒各千计；一出门，裘马过世家焉。 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 10.请选出下列句子与“闻之：一人飞升，仙及鸡犬”中的“闻”意思相同的一项（ ） A.无何，宰以卓异闻 B.闻寡人之耳者，受下赏 C.博闻强志 D.吾闻之，新沐者必弹冠 11.请选出对“翼日进宰，宰见其小……”一段文字评析正确的一组（ ） ①成献虫于宰，宰的反应分四步写，先“怒诃”，次“不信”，继而“赏成”，最后“献诸抚军”，层次井然，刻画了急切邀功请赏的小人形象。 ②宰“免成役”“俾入邑库”，真是十年寒窗久不中，一只促织成秀才；科场、官场的黑暗，窥一斑可知全豹矣。 ③“成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗”，兴奋之情溢于言表；写成名苦尽甘来，喜上加喜。 ④“不数岁……裘马过世家焉”再扬一笔，写成名不仅免役、当秀才，而且家产暴富，裘马过世家，喜剧结局正应了作者的评语“天将以酬长厚者”。 A.①③ B.②④ C.①② D.③④ 12.从文章最后一段文字中可以看出作者的思想观点，对其分析不恰当的一项是（ ） A.“官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止”句，是作者对封建社会中贪官污吏的谴责。 B.“天子偶用一物”，“奉行者即为定例”，并指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，是对当时最高统治者的讽谏。 C.“天将以酬长厚者”的说法，反映了作者对成名遭遇的深切同情，这是作者思想观点中进步性的表现。 D.“遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫”以及“一人飞升，仙及鸡犬”，隐含着作者对封建官僚制度的愤