小学数学课堂教学引入情境创设与生活化融合探究（教学资料）.doc

小学数学课堂教学引入情境创设与生活化融合探究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5037字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学数学课堂教学引入情境创设与生活化融合探究 2 1教育是爱的事业 2 2创设情境使学生因数学而感受生活的丰富多彩 2 3激发学习兴趣使学生轻松愉快的掌握数学知识 3 4创设生活体验情境 4 文2：小学数学课堂教学中的情境创设 5 1.明确目的 5 2.引发自主探究兴趣 6 3.引导学生主动参与讨论与探究 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 小学数学课堂教学引入情境创设与生活化融合探究（教学资料） 文1：小学数学课堂教学引入情境创设与生活化融合探究 引言：数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。教育不能没有爱，没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。要让小学生在课堂上活跃起来，我觉得首先得让“爱融于数学”。数学是一门学科，更是一门艺术，它从生活中来，又回到生活中去。让数学与生活亲密接触，让学生多参加一些实践活动，我们的数学教学就会收获很多的惊喜，只有在生活中让学生体验到用数学的成功，才能达到“学用结合”的和谐。本文笔者论述教学情境生活化进而有效提高数学教学效果。 1教育是爱的事业 教育不能没有爱，没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。要让小学生在课堂上活跃起来，我觉得首先得让“爱融于数学”。把小学数学与现实生活紧密联系起来，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，结合小学生已有的生活经验和知识经验，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，增强学生的应用意识，做到学以致用。联系学生生活实际，创设生活情境，营造生活化的教学气氛，培养学生学习数学的兴趣，不断地培养学生学会从生活中提出数学问题的能力，并通过分析这些问题，从而解决这些问题，培养学生数学综合素养。当然在数学课堂教学中老师对学生的爱应当是无私的、公正的，才是面向全体学生的爱，才能在师生间形成亲切、友好的双向交流，才能为形成良好的课堂气氛打下基础。 2创设情境使学生因数学而感受生活的丰富多彩 小学数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。情境设计要紧密联系小学生的实际生活。生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。当前我校的数学课程改革十分重视数学与生活的联系，强调“从小学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”本着数学源于生活又应用于生活的教学理念，教师要树立将数学应用于现实生活中的意识，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力，将学生的生活与数学学习结合起来，从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活，”使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣。真正实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，让学生尽情地体验到数学与生活的密切联系。因此，数学教学要瞄准与学生生活经验有最佳联系点，并架起数学与生活的桥梁，将数学知识因贴近生活而变得生动有趣。从而增强学生学好数学的内驱力，激发学生学习数学的浓厚兴趣，提高数学修养和实践应用能力。 3激发学习兴趣使学生轻松愉快的掌握数学知识 兴趣是最好的老师。兴趣也是智力开发的原动力，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”诱发小学生从生活中开始学习数学就能使其产生强烈的求知欲。我们都知道数学教学生活化，可以良好的培养学生的数学学习兴趣。生活是现实的、丰富的，而数学的特征之一就是高度的抽象性。可以向学生渗透应用数学的意识。向学生渗透应用数学的意识要从小做起。还可以培养学生从生活中提出问题、解决问题的能力。要不断地培养学生学会从生活中提出数学问题的能力，并通过分析这些问题，从而解决这些问题，最后再通过回顾这些问题与结论的可行性推动数学水平的不断提高。让学生养成留心周围事物，有意识地运用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉地将所学的数学知识和现实建立联系。将数学与