人教版部编（2019）高中语文必修下册 《“主问题“驱动下的读写实践》名师单元教学设计2.docx

PAGE1 / NUMPAGES2 《第六单元”主问题“驱动下的读写实践》 名师单元教学设计2 设计意图 本设计方案以成组课文学习为主，即在阅读、鉴赏小说文本的基础上，引导 学生学习写读书笔记、札记，加强相应写作能力的培养。 对学生来说，学习的初始动机常常在于通过获取和掌握知识、方法、工具等来解决问题，“问题”是学习产生的重要基点。 因此，在教学设计中，发现一个好问题，带领学生一同探究、解决，是重要的教学手段。 本单元是高中阶段第一次集中学习小说这一体裁，所选的古今中外小说类型多样，风格各异，反映了不同时代、地域的社会生活，具有深刻的思想内涵。学生在理解故事的基本情节方 面较为容易，但是对于故事背后复杂的人物形象、人物命运与社会的联系、作者对社会的强烈关照等的理解会有一定难度。 本方案结合各篇课文本身的创作特色，以核心问题来驱动，在人物、情节、环境三大方面分别进行阅读和写作指导，以发展学生的文本鉴赏能力、自我表达能力和思辨能力。 本单元的教学计划由四个学习任务组成，分9课时完成。 任务 教学内容 教学主题 课时安排 学习任务一： “主问题”驱动下的 组文阅读 第 12、 13、 14课 人物、环境、情节的关系 7课时 问题一：人物能够依 靠自身摆脱命运的悲剧吗？ 第12课 人物和社会环境之间的关系 4课时 问题二 ：你身边是否 有别里科夫？ 第13课 典型人物形象的塑造 1课时 问题三：人的异化是社会压迫的必然吗？ 第14课 对比阅读，发现社会环境对人物的影响 2课时 学习任务二： “主问 题”驱动下的记叙写作 创作有层次、有深度的故事 引导学生创作人物形象鲜明、情节设计合 理、有一定现实意义的故事 2课时