2022版 科学三年级上册 《天气》3-6《观察云》.docx

三上《天气 三上《天气》单元教学设计 【教材简析】 《观察云》这一课与本单元3、4、5课属并列关系，这一课需要到室外组织学生开展观察活动，因此教师可根据天气情况随时调整教学时间，最好选择晴天或云团清晰的多云天气。 观察云的活动是让学生知道气象学家区分晴天、多云天和阴天的标准。把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。在观察天空中的云时，应按照这个标准将观察到的结果记录在“天气日历”上。 对云进行分类的活动，是通过阅读教科书了解气象学家区分积云、层云和卷云的方法，思考气象学家是按什么来给云分类的。判断当天天空中出现了哪几种云，并提醒学生可以在今后的“天气日历”上记录观察到的云的类型。 【学情分析】 天空中漂浮的云实际上是千千万万的小水滴或冰晶组成的，云的形状千姿百态。云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。从第1课开始，学生每天在收集天气数据完成“天气日历”的同时，其实已经在观察云。他们用晴天、多云、阴天来描述并记录对云的观察。在观察过程中，他们一定对天空中云的多少、形状等产生兴趣，他们也已经意识到不同的云将给我们带来不同的天气。在这一课中，学生将通过一段时间内的观察对云的形状和云量的问题作深入的研究。 【教学目标】 1.科学观念：通过对云的观察，描述云的特征及种类，知道根据形状可将云分为积云、层云、卷云三大类；初步知道根据云量判断天气的方法，可根据云量将天气分为晴、多云和阴。 2.科学思维：根据对云特征的观测与记录内容，对比图文资料，判别云的三类形态；运用比较与分类的思维方法，认识气象特征与天气状况之间的关联。 3.探究实践：能基于观察，描述云的特征，对照资料分析处理信息，得出结论；形成及时记录、收集证据的科学学习习惯。 4.态度责任：在云的观察过程中，对天气现象与规律具有强烈的好奇心和探究热情，乐于观察与记录，具有用事实说话的意识，并能坚持对云进行长周期的观察记录。 【教学重难点】 重点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。 难点：根据云的形状判别云的三类形态。 【教学准备】 教师：选择有云的天气上课；多媒体课件，准备各种云的图片和视频。 学生：每组1个硬纸板制成的圆面（直径约30厘米）、一些薄的白纸、作业本等。学生课前对云进行观察。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 材料准备：图片、相关资料 1.提问：关于云，你知道些什么？你还想知道什么？ 学生自由发言。 2.出示资料，介绍云的相关知识。 （1）飘浮的云由什么组成：云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或冰晶组成。 （2）云的观测有哪些内容：云的观测一般要测定云状、云量和云高。 （3）云的观测有什么意义：云的观测对于分析未来天气演变有着重要意义。 3.怎么观测云呢？揭示课题：观察云（板书） 【设计意图】了解云的成因，能帮助学生建立起天气现象之间的联系，为以后的学习做铺垫。 二、探索：云的分类和云量（预设25分钟） 材料准备：学生课前观察云的记录纸、课件 1.课前布置学生观测云，并且画了观察到的云的形状，让学生分享自己曾经观察到的云。教师将学生画的云贴在黑板上。 2.学生根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类。 3.教师通过课件介绍各种云的形状、特点，重点介绍三类云：大团堆积的云（积云）、均匀成层像雾的云（层云）、纤维或羽毛状的云（卷云）的形状、特点，并了解它们对天气的影响。 （说明：教材中没有出现积云、层云和卷云的名称，为了交流方便，跟科普读物对应，教学时可以使用这三个名称。） 4.将学生画的云进行分类。 5.介绍区分云量多少的方法：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过 3/4，就是多云；如果云量超过3/4 或覆盖了整个圆面，就是阴天。（以上要通过估计的方法来区分。） 6.教师通过课件展示几种天空，让学生试着判断的云量。 7.把学生带到室外观察云，注意提醒学生不要直视太阳。用简图记录云的形状，和教科书中的图片进行比对，初步判断它是哪一类云。 （建议可以指定一块天空的区域进行记录，方便学生后续的讨论） 8.室外观测云量，在作业本中记录云量。 【设计意图】因为云无法收集，所以我们要从室内走到室外，亲自去观察云，记录云。学生只需感知云有不同形状，在观察基础上利用图文记录，再通过对比学过的有关云的形态的相关知识，加深对云形状的认识。 三、研讨：实验发现（预设10分钟） 材料准备：云图、气象谚语 1.展示记录的云图，试着给今天观察到的云进行分类。 2.小组讨论：今天云量如何？属于哪种天气？ 3.提问：云的变化和天气变化有什么样的关系？和人们的生