让学习成为学生的一种精神需要.pdf

让学习成为学生的一种精神需要 用新课程理念来教学，更重要的就是让学生爱上学习，增强学生 学习 的自信心，引导学生提出问题、解决问题，对问题有自己的想法，并且自 己能够拓展学习的渠道和空间，增强学生的表达能力和学习能力，并在此 过程中不断开展学生的创新意识和实践能力。 让学习成为学生的一种精神需要，而不是一种外在压力。改变学 生的 学习状态和学习体验，使学生从痛苦的状态中解脱出来，让学生变得爱读 书，爱学习。 在新课程理念的教学下，教师不再是教材的忠实执行者，而是与 学生 一起成为教材的开发者，研究者，并通过各种渠道和形式多样的活动，促 进学生的开展。 新课程的课堂教学十分注重追求知识技能过程方法，情感态度价 值观 多个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注学生充分经历知识形成的 过程，充分关注学生在知识学习过程中的情感体验。 新课程教学当中，把过程方法视为课堂教学的重要目标，从课程 目标 的高度突出了过程方法的地位，尽量让学生通过自主的阅读、探 索、思考、 观察、操作、想象、质疑、创新的丰富多彩的认识过程来获得知识，将结 论和过程有机充分的结合起来，让学生的知识和能力 得到和谐开展。 新课程关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成 为学 生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，关注学生的道德生活 和人格养 成，努力使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的 人生体验。 从专业的角度定位教学的有效性，最核心最本质的定位就是开展。有 效教学意味着通过教学使学生获得开展，这是新课程对教学有效性 的定位。 我们强调课堂教学目标要清晰，每一节课都要有明确的教学目标。每 上一节课，首先得弄明白这里边的知识、技能、过程、方法、情感、态度、 价值观是什么。也许知识技能是容易看出来的，但是知识技能所包含的思 维价值是什么？暗含了什么样的价值观等，你得琢磨清楚。学生要掌握这 样的知识技能，要经历什么样的过程或者应用什么样的方法，在这个过程 当中可能还会生成什么样的情感态度价值观，老师要多想一想，多琢磨琢 磨。通过这样的一个思考，老师对一节课的目 标就有了比拟清晰的定位， 从而保证课堂教学的方向，这是提高课堂 教学有效性的一个前提。 每上一堂课，这一节课都应该有重点、有重心，我们要解决学生不能 解决的问题，我们要解决关键的问题，让学生觉得这节课学完以后有明显 的进步和提高。 提高教学的有效性，就是要针对学生不懂的问题，即针对学生的最近 开展区，当然，这种教学是高水平的，就是教师要走在学生的前面，只有 教学走在学生的前面，教师才能够引领学生开展，带动学生开展，促进学 生开展。