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初中化学用语教学反思 　　初三化学教学最近已进入化学用语部分，在初中时期所学化学用语要紧是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，因此初中时期化学用语的学习则显得尤为重要。但学生初学化学用语时，常会感到困难，这确实是使得现在期化学用语的教学要专门注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步适应运用化学用语，为学好化学打好基础。 在化学用语教学过程中 ，我有几点感触： 一、要让学生明白得所学化学用语的涵义，做到“名”与“实”结合。化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学生明白得化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节。学生学习化学用语，经历负担是较重的。教学过程中要让学生明白得化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特点、化学反应发生和现象结合起来，丰富联想线索，减少机械经历，增加明白得经历，减轻学生的经历负担，提高经历效率。譬如化合价，我采纳口诀经历的方法， 学生专门快就把握了。? ?二、要分散难点，合理安排。 化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感受不难。因此在讲绪言课开始就把元素符号、化学式当作代表某种物质的一般符号连续显现，让学生多见多写，通过反复显现，使经历自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，学生就较易把握了。另外在教学过程中，要作时期性的归纳小结。但由于进度的问题，在这方面我做得还不够多，因而从学生的反馈情形来看不如我期待的好。 ?三、加强练习，达到写、读、用三会。 使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生达到会写、会读、会用化学用语。在教学中，我比较注意他们取得的成绩，关于他们的进步总是给予及时的鼓舞，因而也调动了学生学习的积极性，因此关于一部分不能及时完成任务的学生我也严肃批判。? ?总之，在学生进行化学用语的学习中，把握好这几方面的教学，就能让学生较轻松地把握好所学化学用语，同时又进展了他们的经历能力和抽象思维能力，为今后的学习打下扎实的基础。