劝学教案两课时 劝学教案教学设计一等奖.pdf

劝学教案两课时劝学教案教学设计一等奖 教学目标 知识目标： 1. 了解《荀子》及相关知识。 2. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 3. 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 能力目标： 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点 合理论证的能力。 德育目标： 明确认识学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理。 教学过程 第一课时 —、导入新课 青出于蓝而胜于蓝锲而不舍是同学们早已熟悉的两个成语，这 两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习 4商字》一文，领田吝一下荀孚是如向的。 1. 介绍《荀子》 学生看课本注①，教师补充。 荀子（约前 313 前 238）,名况，战国末期赵国人。著名思想 家、文学家、时人尊称为荀卿，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作孙 卿。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是 他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬 弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主 义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简 练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共 32 篇，其中 26 篇为荀子 6 所著，末 篇或为其门人弟子所记。 2. 题解 《》是《荀子》第一篇，劝是劝勉的意思。《》论述了学习的意 义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点 , 也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 、课文诵读 1. 教师范读课文 学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。 2. 学生自由朗读课文 3. 检查学生字音掌握情况 给下列加下划线字注音，并注明通假字 （1）故不积足圭步，无以至千里（） (2)吾尝跤而望矣() (3) 锲而不舍，金石可镂 () (4) 其曲中规 () (5) 虽有槁暴()() (6) 则知明而行无过矣() (7) 君子生非异也() 明确：(1) kui (2) q (3) lu (4) zhng (5) yu 通又；p (6) zh 通暂 (7) xng通性 4. 指名 2 3 名学生朗读课文(分节读) 教师作朗读提示： 为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第 一段：学不可以已，应重读学不已，并且学后稍作停顿，艮 学/不 可以已，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意 一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来严格按标 点符号的停顿来读。 5. 分组齐读课文(通过读、听，强化记忆) 三、课文分析 1. 讨论、分析全文的思路结构 (1)本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个 观点的？ 引导学生讨论分析，教师总结、点拨：本文的中心论点是学不 可以已。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一 中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方 商来论述的。 课文一开头提出学不可以己这一论点后，接着从三个角度展开 论述：在第二段中，学习可以使人知明而行无过，说明学习具有重大 的意义，从而证明学不可以已的论点是正确的。第三段，学习使本性 与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明学 不可以已的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、 专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有学而不已才能 成功，从而证明学不可以已的论点是正确的。 (2) 结合完成思考和练习一，引导学生理清全文思路结构 组 内 讨 论 ， 全 班 交 流 ， 教 师 归 纳 板 书 四、布置作业 1.背诵全文 2. 整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式 第二课时 1. 检