文本信息的概括与整合 高考语文重难点突破专练（全国通用） （含答案解析）.docx

文本信息的概括与整合 信息的概括与整合是信息性阅读的重中之重，得小分容易得高分难，考生常因信息概括不全或不准而失分。 信息的概括与整合要注意抓住以下“三关键”： 关键点(一)　学会审题，明确解题方向 关键点(二)　学会筛选，注重全面概括 审题之后，进入筛选信息、整合概括信息的环节。主要分为以下两个步骤： 1．筛选信息 (1)明确筛选范围，避免旁逸斜出 题干通常会明确答题内容的指定范围，或就某则(段)材料，或就几则(段)材料。返回阅读原文时，务必提醒自己勾画出筛选范围，以免超出指定范围答题以至于劳而无功，还会因此耽误宝贵的时间。 (2)抓住关键部位，联系整体揣摩 新闻类文本，新闻的导语、文中陈述的事实文字等都是关键部位。论述类文本、科普类作品、演讲稿的段首、段尾，通常是说明的中心或观点性内容，也是关键部位。 (3)注意前后勾连，挖掘隐性信息 材料的所有段落都具有内在的逻辑性，因而对某些问题的阐释，有些是显性信息，有些则隐含在或牵涉到其他问题的评述中。阅读筛选时，注意材料中的前后联系，特别是有关内容、材料、观点、表达方式、价值倾向之间的相同、相反、反证、互补等的论述。 2．整合概括 在根据关键词梳理全文信息时，可以同步进行内容要点的归纳整合。一是从不同信息的核心概念内容出发，将表达相同或相近意思的语句放在一起，合并同类项信息，区分出不同要点。这样，就可以避免机械抄录、要点交叉等问题。二是从逻辑思维的层面，对表述主语对象的转变、角度的变化、语境的转换、正反方面等进行思考，还要从抽象到具体、概括到分析、普遍到特殊、个体到整体等逻辑方面把握信息的关联，从而达到把信息归类重组的目的。这样，就可以挖掘出隐含信息，避免信息遗漏等问题。 关键点(三)　增强意识，确保规范作答 1．要点意识 利用题目的对应文本，尽可能地利用原文中的关键词句回答，把关键词句要点化。关键词句，多指文眼句、中心句、段首句、段尾句及句中的关键词，标题、开头、过渡、结尾等处的关键词和关键句。 2．角度意识 答题时，要善于分角度、分层次分析归纳信息，或从不同对象，或从不同侧重点，或从不同措施等角度展开，以避免答案要点重复，角度单一。请看下例，揣摩答案是如何分角度作答的： 3．多点意识 概括信息类的题目，答案要点很少是一两个，一般是三至四个，答题时要尽量全面筛选，多点分析概括。 长阅读(多文本阅读)题型是2020年开始在山东高考试卷中出现的阅读题型。虽然在此之前全国卷早已出现过类似题型，2021,2022年起，新高考试卷像现在这样成为分值比例如此重（19分）、阅读量如此大、综合性如此强、语料如此新的一类题型还是开创了新篇。 一、文体特征 1．从文体特点上来说，属于一般论述类、实用类文本。2．文段多，阅读量大。2020年山东高考长阅读选取了两个文段，约1900字。3．客观选择题和主观简答题均出现，考查角度多样，综合性强，但题目设问清晰，考查方向明确，难度适中。同时，也考查了考生对文本中重要信息的提取、分析、归纳、概括、运用的能力，阅读文本梳理文脉的能力。 二、阅读方法 1．学会略读，甚至要会猜读 略读又称跳读或浏览，考生可跳过某些细节，有选择地进行阅读，以求了解文章的大概内容，从而加快阅读速度。从文体特点上来说属于一般论述类、实用类文本，内容上不像文学类文本那样具有深层次的含意，更多的只是在诠释一种观点，传达给我们一定的信息，这种信息我们从字面上就可以了解到，没有必要从头到尾、字斟句酌地细读。对这类文本我们应该重点抓论点，抓关键句(如观点句、中心句、总领句、总结句等)。其他的内容则多是对这些重要句子的阐释和说明，往往也不是题目主要涉及的内容，完全可以跳过去。 2．学会寻读 寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读的方法。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一个特定信息(如人物、事件、时间、地点、数据等)而对其他无关部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同：略读时，考生事先对材料一无所知；而寻读则是考生在对材料有所了解的情况下进行的，也就是读完题干后带着问题“摘读”。对于某一个具体问题，考生可以采取寻读的方法来找到可以揭示答案的有效信息，这样既可以保证阅读的速度，又能做到准确无误。 3．加强限时阅读训练，加快阅读速度 任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水里去体会、去实践，是无法学会游泳的。在平时的语文阅读训练中，我们要养成限时阅读的习惯，这样，真正进入考场后就不会手忙脚乱。 一、【黑龙江省哈尔滨市九中2022-2023学年高三10月月考】阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 事件： 据《人民日报》报道，位于四川成都市成华区的仿古特色街区龙潭水乡，投资巨大，占地面积达220亩，历时4年打造，街区内是清