教育心理学课件-教师心理.pptVIP

教师心理  第九章 教师心理概述? 第十章 师生关系 第一节 教师心理概述 一、教师心理的概念 教师心理包含教师的人格特征，教师的个人威信，教师的能力，教师职业行为特点等。 二、教师的职业角色及教师行为 教师在学校应充当学习的指导者、行为的示范者、心理辅导者、班集体活动的领导者和教育科研者五种角色。 三、教师角色意识的形成 促进教师角色意识形成的条件：首先，在正式成为教师之前，对教师角色有一个全面正确的认识。其次，要通过教育实践，使自身心理需要发生变化。 教师角色意识形成的三个阶段：第一阶段是角色认知；第二阶段是角色认同；第三阶段是角色信念的形成。 第一节 教师角色心理 （二）塑造学生心灵的角色职责 用一定的世界观和思想品德塑造学生的心灵，教会学生做人，培养良好的个性，是教师角色的重要职责。教师要做到： 1、朋友和知己 2、学生的榜样 3、心理保健医生 第一节 教师角色心理 （三）社会活动家的角色职责 1、团体的领导者 2、人际关系的协调者 （四）家长代理人的角色职责 第一节 教师角色心理 三、教师角色的心理冲突与心理调适 角色冲突是指一个人同时扮演两个或更多不同角色，并要进行相互矛盾的角色扮演时而引起的角色与角色之间的矛盾冲突现象。 （一）教师角色的心理冲突 1、不同的角色期待引起的角色冲突 2、多种角色之间的冲突 第一节 教师角色心理 （二）教师角色的心理调适 所谓心理调适就是在冲突中减轻心理压力，保持正常反映状态的心理过程。 1、确立适度的目标期望 2、提高角色的适应性 3、建立良好的人际关系 4、保持乐观的情绪 第二节 教师的心理品质 一、教师的智力 教师的智力是做好工作的基础，是提高教育、教学质量的前提条件。 （一）敏锐的观察力 （二）良好的记忆力 （三）丰富的想象力 （四）立体的思维能力 第二节 教师的心理品质 二、教师的情感 对教育事业和学生的热爱，是教师重要的心理品质，它是教师无私奉献、呕心沥血、诲人不倦的原动力。热爱教育事业是教师工作的出发点和基础。 爱学生是教师热爱教育事业的具体表现，是教师道德评价的重要指标。教师对学生爱的本身就是一种巨大的教育力量，是一种重要的教育手段。 教师对所教学科的热爱，促使其刻苦钻研，不断探求新知，而课堂上富有情感的讲述，又能激发学生相应的情感体验，产生情感共鸣，从而更好地感知教材，更加深地理解教材。 第二节 教师的心理品质 三、教师的意志 教师的意志是教师克服一切工作困难的内部条件，也是深刻地影响学生的内在力量，它直接关系到教育工作的成效。 （一）果断、坚定 （二）沉着、自制 （三）耐心、毅力 第二节 教师的心理品质 四、教师的兴趣 （一）浓厚的事业兴趣 （二）强烈的求知兴趣 1、对所授学科的求知兴趣 2、对教育科学的求知兴趣 3、对相关学科的广泛的求知兴趣 第二节 教师的心理品质 五、教师的教育能力 教育能力是与顺利地完成教育活动相关的心理特征的综合，是教师完成教育、教学任务所必需的本领。 （一）教育预见能力 （二）获取信息的能力 （三）良好的表达能力 1、口头表达 2、书面表达能力 3、声像表达 第二节 教师的心理品质 （四）教育组织能力 1、组织教材的能力 2、组织课堂教学的能力 （1）用多种技巧组织好课的开端 （2）遵循注意规律，组织好整堂课的教学 （3）妥善处理课堂上的偶发事件 3、组织教育活动的能力 第二节 教师的心理品质 （五）教育科研能力 教师要创造优异的工作成绩，必须具备教育科研能力，成为“科研型”的教师。 （六）教育应变能力 优秀教师常常能够巧妙地利用突发情境，创设新的情境，化消极因素为积极因素，把教育教学活动引向深入，使之更加生动活泼。 （七）控制教育环境的能力 优雅愉悦的教育环境，会使教育效果得到显著提高。 第二节 教师的心理品质 六、教师的创新精神 教师要出色地完成教育任务，必须具备不断创新的精神。教师必须在工作中不断寻求、探索更有效的方法，因人、因事、因时、因地制宜，因材施教。 富有创新精神的教师，对自己的工作总是精益求精，永不满足。他们不倦地充实知识，提高教育修养，增长教育才干，从而开创出生动活泼的教育局面，创造出一流的工作成绩。 第三节 教师心理枯竭 一、导致教师心理枯竭的内在机制 “付出——回报”不对称理论、 枯竭发展“四阶段论