教育心理学课件-行为动力.pptVIP

第四节 学习动机 一、学习动机概述 1．学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制（推力、拉力、压力）。 2．学习动机的结构：学习需要和诱因 3．学习动机的作用：引发作用、定向作用、维持作用、调节作用 4．学习动机的分类： （1）内部学习动机和外部学习动机 内在动机是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力,学习者在学习活动过程中获得满足. 外来动机是指由学习结果或者学习活动以外的因素作为学习的目的因而引发的推动学生学习的动力,学习活动只是达到目标的手段。 第一节 学习动机概述 区别： 联 系： 外部动机短暂易变 内部动机稳定持久 内外动机可以共同存在 内外动机可以互相转化 外部动机与内部动机的关系 （2）认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 （3）远景性动机和近景性动机 5．学习动机和学习效率的关系： （1）学习动机的强度(耶基斯－多德森定律) 耶基斯与多德森的研究表明，各种活动都存在动机的最佳水平。根据耶基斯一多德森法则，动机的最佳水平随课题的性质不同而不同。在较容易的课题中，工作效率随动机的提高而上升；随着课题难度的增加，动机的最佳水平呈逐渐下降的趋势。因此，学习活动也需保持一定的动机水平，只有这样才能有最高的学习效率。 （2）个体行动的质量（学习方法、策略、能力） 你喜欢学习吗？ 二、学生厌学的心理分析 厌学：消极对待学习活动的反应模式 厌学的表现 厌学的原因： 客观：社会、家庭、学校教育（教师） 学习的形式----枯燥、被动 学习的内容----繁杂、无价值 学习的环境----紧张、无归属感 学习结果----否定、无助感 主观原因： 1.动机缺失 2.兴趣转移 3.学习无望 4.恨屋及乌 5.情感饥渴 6.物极必反 三、学习动机的培养和激发 1．学习目的的教育，引导学生形成良好的学习动机 认识学习的社会意义、设置设立不同的有效合理的学习目标、要求使每个学生都获得成功的体验 * * * * * * * * * * * 行 为 动 力 第一节 需要 一、需要 （一）含义 有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。 （二）特征 对象性 动力性 社会性 二、需要的种类 1、根据需要的产生和起源 （１）生理性需要 （2）社会需要：劳动需要、交往需要、成就需要 2、根据需要的对象 （1）物质需要 （2）精神需要 三、马斯洛的需要层次理论 （一）基本内容 （二）各层次之间的关系： 1、需要出现的顺序由低到高 需要由低级向高级逐级发展，波浪式地推进，而非跳跃式。只有较低一级的需要得到基本满足之后，高一层次的需要才会产生。 2、各层次需要在全人口中所占比例由大到小 越向下的层次在全人口中所占比例越大，越向上的层次在全人口中所占比例越小。 3、两种水平：基本需要与成长需要 基本需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要 成长需要：求知的需要、审美的需要、自我实现的需要 自我实现的需要是什么性质的需要？ 自我实现者有哪些特点？ 自我实现的条件与障碍 有多少人能够达到自我实现的层次？ 对现代教育教学的启示。 如何做到自我实现？ （三）对马斯洛需要层次论的评价 1、积极意义 （1）具有普遍性 （2）层级系统严格 （3）较客观地揭示人类需要产生的客观规律 2、缺陷 （1）降低了社会生活环境在人的需要发生发展中的重要作用 （2）带有一定的机械性。没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用，没有看到低级需要与高级需要的辩证关系 （3）脱离一定的社会历史条件，抽象谈人性和人性的自我实现。缺乏实验证明 第二节 动 机 一、动机的含义 推动个体从事某种活动的内在原因。具体说，动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。 动机是行为的直接原因和内部动力。 二、需要、动机和行为的相互关系 为什么说动机是人类行为地一种基本特征？ 简单动机模型 需要和内驱力是同一个概念吗？ 完整的动机模型应包括哪些因素？ 需要 内驱力 反应 目标 （需要消退） 动机与需要的关系：动机在需要的基础上产生，只有当人的愿望或需要激起人进行活动并维持这种活动时，需要才成为活动的动机（诱因、期望）. 大多数情况下，人的行为是由内在需要和外在诱因两方面因素共同驱动的。 需要 动机 诱 因 行动 成功 挫折 行为倒退和变态 升化出新的需要 新的需要 动机的作用 1、激活功能 2、引导功能 3、维持和调整功能 三、动机的类型 1.生理性动机 脂肪调定点理论 肥胖症 进食障碍：神经性厌食症、神经性贪食症 2.社会动机 四、动机冲突与