8.1.1 几分之一（教案）三年级上册数学人教版.docxVIP

几分之一 教材分析 《分数的初步认识》是学生学习分数的开始，因为是第一次接触，所以教材编排得比较简单，首先是单位“1”就是一个物体，其次分母都不超过10。除此以外，分数是小学阶段学生接触的第一次数系的扩展，也是百分数的基础。无论是从意义、读写方法及计算方法上，分数和整数都有很大的差异，相对于整数而言，分数较为抽象，所以，掌握分数的概念特别重要。对学生来说，有一定的难度。因此，整套教材将分数的教学分为两个阶段，分别让学生在三年级上册和五年级下册进行学习。三年级上册主要是借助操作、直观感受和认识分数的含义，帮助学生初步建立分数的概念，因为在三年级小学生的日常生活中也经常会遇到需要用分数进行表达交流并解决问题的情况，为进一步学习分数和小数奠定基础。 学情分析 《分数的初步认识》是在已经认识整数的基础上进行的，是数的概念一次扩展。三年级的学生在生活中可能接触过一些分数，可能也会读，但是具体表示什么意思就有点不清楚了，而且分数的概念比较抽象，小学生理解掌握会有一定的难度，鉴于以上几点，在认识分数的教学时，必须结合学生的生活实际和具体实例诠释一些简单分数的具体含义，帮助学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 教学目标 1、结合具体情境，使学生初步认识几分之一，理解几分之一的具体含义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。 2、在动手操作、观察比较中，培养学生的动手能力、语言表达能力和数学思维能力。 3、培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 4、让学生体会分数来自于生活的实际需要，生活中处处有分数。 教学重难点 教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一，结合平均分让学生理解几分之一的意义。 教学难点：理解几分之一的含义。 教学过程 一、创设情境，引入新知 1、师: 同学们，你们看过《小猪佩奇》吗？今天啊，佩奇和乔治可开心了，为什么呢？我们一起去看一下吧。 播放视频 师：它们要去干什么呀？（野餐） 师：没错，所以猪妈妈特意给佩奇和乔治买了一些好吃的，你瞧。 （课件展示） 4个甜甜圈??????2个汉堡????? 2、师：那这么多东西该怎么分呢？你们能帮他们??公平地?分一分吗？ 1．）把4个甜甜圈平均分给佩奇和乔治，每只小猪分几个？ 2．）把2个汉堡平均分给佩奇和乔治，每只小猪又分几个呢？ 师：像这样，我们把每份分得同样多的这种分法叫做什么？ （板书：平均分） 师：看来这难不倒大家呀！别急，妈妈还买了一个月饼呢。 师：板书【把一个月饼平均分成2份】那每只小猪又分得多少呢？ 生：半个。 师:那这“一半”或者“半个”又应该用哪一个数来表示呢？这就是今天我们所要研究的内容。【板书：一半】 二、动手操作，自主探究，体验知识的形成 （一）操作感悟，体验“1/2”的含义。 1、感受1/2的含义 师：谭老师今天没有带月饼过来，我们就用一张圆纸片来代替月饼吧，你想怎么分？ 生可能会说从中间分。 师：从中间分也就是怎样分？ 生：平均分。 师：怎样在纸上体现平均分呢？可以怎么做？ 生：对折。 师对折后说：为了让大家看得更清楚，谭老师帮你们把中间的折痕画上斜线。 师：现在，咱们成功的把“月饼”平均分成了2份，左边的这一份就是你们刚才说的？（一半）那右边的这一份呢？（也是一半） 师：那也就是说，咱们只要把一个月饼怎样分？ 生：平均分。 师：平均分成几份？ 生：平均分成2份。 师：两份中的其中一份。【板书：其中的一份】可以是左边的这一份，也可以是右边的这一份就是它的一半，我们也可以说是它的1/2。 【板书：就是它的1/2】 师：平均分成的两份中的其中一份就是它的1/2，这个“它”指的是什么？ 生：月饼。 师：谁能把这两句话连起来说一说？（多喊几个学生说，然后全班一起说） 师：在刚刚的这两句话中，最重要的词是什么？ 生：平均分。 2、其它物体的1/2 师：刚才我们是把1个月饼平均分成2份，找到了它的1/2，那你还能找到其它物体的1/2吗？请你用这两句话来说一说。 生随意说。 师问：你说的“它”指的是什么？ 生说。 师总结：那看来，所分的物体不一样，这个“它”所表示的含义也不同。 3、教名称 师：说了这么多，相信同学们对二分之一已经有了初步的了解了。1/2具体该怎么写呢？请跟着谭老师一起来写一写，先写中间的这条短横线，你可不要小瞧它哦，在数学上它叫分数线，它表示的意思就是平均分。然后在下面写上2，它叫分母，表示的意思就是平均分成2份，最后在上面写1，它叫分子，也就是表示其中的1份。（板书名称和意义） 师：谭老师要考考大家，刚刚你们有没有认真听课。分数线表示什么意思？ 生：平均分。 师：分母2呢？ 生：平均分成2份。 师：分子1呢？ 生：其中的1份。 师：这个数该怎