教育心理学课件-毕生发展心理学的研究方法.pptVIP

毕生发展心理学的研究方法 方法论体系——哲学方法论 一般科学方法论 具体的研究方法 第一节 研究方法概述 一、毕生发展心理学研究的功能 （p70） 1、综合 2、描述 3、解释 4、预测 5、指导（控制） 二、毕生发展心理学研究的基本原则（p70-72） （一）客观性原则 （二）发展性原则 （三）系统性原则 （四）教育性原则 （五）生态化原则 （六）一般和个别相结合的原则 伦理性原则 三、毕生发展心理学研究方法发展的新趋势 （一）毕生发展心理学研究的生态化、现场化和跨文化 （二）毕生发展心理学研究的综合化、现代化和数学化 （1）大量采用多元分析方法，使多因素研究得以实现 （2）计算机的使用 （3）数学领域一些先进方法或思想日益得到广泛使用，如模糊数学、拓扑原理 第二节 毕生发展心理学研究的设计 横向设计（cross sectional design） 纵向设计（longitudinal design） 群组序列设计（cohort-sequential design） 微观发生设计（microgenetic design） 一、横向设计（p75） 同一时间，不同年龄被试 横向设计的优点： 及时有效 易处理，只要抽样有代表性，把每个年龄的被试的特性连接起来即可得到发展趋势 节省人力、物力 横向设计的缺点： 同一时间得来的资料是人为联结起来的，不是自然发展的产物 “横断谬误”——依年龄差异的资料去回答一个包含随时间变化的问题，把“世代变迁”引发的变化与年龄发展引发的变化混淆在一起 二、纵向设计（追踪设计、发生设计、时间序列设计）（p75-76） 相同被试，不同时间 纵向设计优点： 排除发展趋势的人为性，可以比较系统地描述人类某种心理特性的发展，揭示心理发展的转折点 纵向设计缺点： 费时长，被试容易流失 重复测量影响测量效果 难以排除“世代变迁”因素的影响 收效慢，耗资大 三、群组序列设计（纵向序列设计、聚合交叉研究）（p76-77） 纵向研究和横向研究结合起来 测试时间 A（1997年出生） B（1996年出生） C（1995年出生） 年龄 成绩 年龄 成绩 年龄 成绩 2000年 3 5 4 12 5 19 2001年 4 24 5 24 2002年 5 24 四、微观发生设计 (p77-80) 连续观察行为从发生到稳定的变化过程。 前测—练习或干预—后测 优点：可收集到关于变化的精细信息，可说明定量、定性和变化的条件 缺点：（1）观察代价大、费用高，实行复杂；（2）复杂的数据统计分析 第二节 毕生发展心理学研究的基本过程 理论 取样 假设 概念的操作定义 结果发现 分析数据 收集数据 实验设计 设计实验组与控制组 实施观察/访问/问卷 调查/相关设计 访问或问卷调查 一、准备阶段——设计研究方案 （一）确定课题 1、选择课题的原则 （1）进取性原则 （2）需要性原则 （3）意义性原则 （4）创造性原则 （5）前沿性原则 （6）可行性原则 2、课题来源 实践 理论 规划 （二）提出研究假设 了解基本过程 收集描述性资料，为制定政策服务 预测未来状态 对干预的评估 （三）查阅文献资料（p82-83） （四）选择研究类型 （五）确定具体的研究方法 （六）研究材料的标准化 测量工具标准化 原则（p85）： 熟悉性 同质性：测量等质 依据理论建构：内容与内容之间的关系 编制过程：依据-预测-标准化 （七）变量控制 相关变量 无关变量 自变量 因变量 研究要控制的变量