如何让职教中心农学专业课变得生动有趣（课程与教学论范文）.docVIP

如何让职教中心农学专业课变得生动有趣（课程与教学论范文） 文档信息 ： 文档作为关于“研究生考试”中“专业课”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4820字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何让职教中心农学专业课变得生动有趣 2 一．激发学生的学习兴趣 2 二．巧妙的导入新课紧紧抓住学生 3 三．采用灵活多变的教学方法及时留住学生 4 四．完善精要的结尾可使全课锦上添花。 4 文2：让英语课堂上的操练活动变得生动有趣 5 一、多样操练，激发学习兴趣 5 二、创设情境，进行有效操练 6 三、利用简笔画，辅助课堂操练 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 正文 如何让职教中心农学专业课变得生动有趣（课程与教学论范文） 文1：如何让职教中心农学专业课变得生动有趣 高中农学专业课内容枯燥、抽象，有些内容确实很难，虽然它也属于生物的范畴，但学生的初中生物知识又很欠缺，这给教学带来很大难度。如何使高中农学专业课变得生动有趣，是农学专业教师必须钻研的问题。 一．激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”学习的动力主要源于兴趣，只有引起学生的学习兴趣，才能丰富学生的思维，提高学生的成绩。 首先，在学生入学之初，就进行必要的职业意识教育，培养学生兴趣，介绍农业的基础地位及其发展趋势，组织学生观看科教片，参观科技示范户的生产经营情况，并组织学生进行农村科技示范户经济效益的社会调查，通过一系列有意义的活动，使学生深刻理解了农业在国民经济中的重要作用和地位，对农村情况有一个全面深入的认识，卸下了学生思想上的一个沉重包袱，学农照样有奔头，产生了一种渴求知识的强烈愿望和振兴本地农村经济的历史使命感。 其次，课上采用灵活多变教学方法紧紧吸引住学生。本来就很枯燥的农学理论专业课，如果只用一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。因此我们可以尝试以下几种方法：（1）巧用比喻化解疑难。细胞膜的结构像花生糕:花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。（2）用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧!非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了!（3）理论知识实际化。讲无氧呼吸时，可以引导学生从最真实的体会，最常见的例子出发：长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢?因为长跑时氧气应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼；在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因；制酒时为什么要密封?因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量;如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。（4）利用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。 二．巧妙的导入新课紧紧抓住学生 教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。（1）通过设问导入新课。通过创设问题情境激发学习兴趣。例如，在讲授植物水分代谢一节时，教师设问：为什么高大树木顶端也能吸到水分？在学生初步讨论之后，教师进一步问，根系吸收的水分是怎么运到顶端的？学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。（2）利用插图导入新课。教学中应充分发挥教材中插图的作用。若用形象化、模式化、简明化的图形导入新课，学生会感到亲切、自然，学习也处于一种积极主动的状态。（3）借挂图、模型、实物等教具导入新课，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养学生的