高中体育课中体育游戏开展现状.doc

高中体育课中体育游戏开展现状 　　1研究对象与方法 　　1.1 研究对象 　　以株洲市茶陵一中体育课体育游戏开展现状为研究对象。 　　1.2 研究方法 　　采用文献资料法、问卷调查法、访谈法 　　2研究结果 　　2.1 茶陵一中体育游戏的开展现状 　　2.1.1老师和学生对体育课中体育游戏的态度 　　调查结果显示：在被调查的25名老师中，所有的老师都支持在体育课堂中引入体育游戏，无一反对。调查结果显示：支持在体育课上安排体育游戏的学生占被调查总数的75.87%。而反对在体育课上安排体育游戏的学生仅占被调查总数的3.57%。由此可见，体育游戏还是深受学生们的喜爱的，能够被多数的学生接受与认可，总体认知程度较高。 　　2.1.2体育课中体育游戏时间的安排情况 　　根据调查结果显示：在5min左右的占被调查的58.85%；5-10min的占被调查的19.8%；10-15min的占被调查的13.02%；15-20min的占被调查的8.33%。每节体育课的时间为45min，开展游戏在5min则表明游戏的时间过短。调查得出：偶尔运用体育游戏的占被调查总数的78.12%，比重相当大。而经常运用体育游戏的仅仅占到6.25%。尽管在调查过程中，大部分教师都支持体育游戏的开展，但是在实际的操做过程中，并没有很好的运用。 　　2.1.3体育游戏应用于课堂不同部分情况 　　每堂体育课都是同样的结构。都必须有开始、准备、基本和结束部分。传统的体育课、传统的模式在学生的眼里已经产生不了兴趣。传统模式的体育课在对于教学部分也产生了难度，学生提不起兴趣，对课程内容冷淡。因此也很难达到理想的效果。但是加入游戏在各个环节当中，不仅增加了趣味性，使整个课堂活跃起来。同时能拉近学生与教师之间的距离。根据调查结果显示：在准备部分运用游戏的比重占被调查的60%；而结束部分运用游戏则占被调查的32%。基本部分运用游戏所占比重相对来说就小很多。 　　2.1.4体育游戏的组织形式 　　根据调查结果显示：分组参与游戏的占首位，占被调查总人数的61.46%；以个人为单位的比重也不低，占被调查总人数的25%。分析其原因是由于作为通常情况下以团队项目为主的体育游戏，要顺利完成任务在一定程度上需要与队友的协作。它是体现集体主义精神和团队意识的运动项目。由此可见，体育游戏在对于调节课堂气氛，培养学生团结协作精神有很大的作用。 　　2.1.5体育游戏运用中器材的使用情况 　　调查结果显示：在体育游戏中，经常使用器材的，仅占被调查总人数的15.1%；偶尔使用器材的仅占被调查总人数的53.65%。由此可见，器材并没有很好的被运用。根据调查结果显示：在专业器材的使用上比重超半数；而在废物利用和手工的道具上使用甚少。说明，体育游戏在器材的使用方面还是个很大的缺口。 　　2.2体育游戏在体育课中应用所存在的问题分析 　　2.2.1缺乏基础的体育场馆和器材 　　茶陵一中有田径场1个，体育场馆1个、室内乒乓球馆1个、室外篮球场6个。体育馆内设有室内篮球场1个、羽毛球场3个，由于面积不大的缘故，场地与场地之间相对比较紧凑。另外，茶陵一中的基础器材数量有限。平时的课上，分到每个班的器材都只有固定的1个篮球、1个足球、2副羽毛球、2副乒乓球拍。而在这些器材当中，不少器材还是坏的。因此，许多学生并不喜欢进行需要器材的体育游戏。 　　2.2.2体育游戏在体育课中的运用频率不高，游戏时间不足 　　根据调查结果发现，尽管每位老师都觉得有必要在课堂中加入游戏。但是在实际的课堂中，游戏的并没有很好的被利用上。大部分老师也只是偶尔运用一下。并且每节课的游戏时间仅在5min左右的占到被调查总人数的58.85%，游戏时间受到限制。 　　2.2.3体育游戏的作用没有得到很好的利用 　　游戏应用于课堂的分布情况大都集中在准备部分和结束部分。都是运用于热身和放松，运用在基本部分的则很少。游戏的作用有很多，不仅仅局限在热身和放松。利用得当同样可以辅助专业技能的学习和巩固。 　　2.2.4体育游戏的种类、组织形式单一 　　根据调查研究显示：体育游戏的种类很少。课堂上就算是有体育游戏的加入，但也总是那么几个重复的。对于学生来说，和传统的体育课没有分别，周而复始也会厌烦。组织形式的单一也使得游戏缺少趣味性。久而久之成为定式，对部分内向的学生也会带来影响。 　　2.2.5器材和道具没有得到充分的利用 　　器材和道具的类型更是单一没有新意。根据调查显示：50%以上的老师在进行游戏的时候偶尔才会使用带器材，也就是说使用器材的频率极低。就算是使用了器材和道具也都是现成的，很少有老师会废物利用或者利用手工制作的道具。 　　2.3改善体育课堂中体育游戏应用的策略 　　2.3.1合理安排上课时间 　　?榱嗣植钩」莺推鞑牡牟蛔恪：侠戆才派峡问奔洳皇?为一个