《习作5》三年级语文下册学历案.docx

习作5《一支铅笔的梦想》 【主体与课时】 人民教育出版社小学语文教材下册第五单元(2课时) 【课标要求】 【学习目标】 1.能用多种方式读例文,理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。 2.分析例文,总结文章的写作方法。 3.能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。 4.根据课文内容继续展开想象,续编故事。 【评价任务】 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二三（检测目标2） 3.完成学习任务四（检测目标3） 【资源与建议】 《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。课后题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。 【课中学习】 一、谈话导入 下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例,分析作者是如何想象的,为什么会有这样的想象。 (板书:一支铅笔的梦想) 二、阅读指导 1.初读例文。 (1)学生自读课文,边读边思考。 (多媒体出示问题)铅笔有哪些梦想? 找出例文中相关的段落。 （2）指名说。 (一共写了铅笔的五个梦想:溜出教室,跳进荷塘里,躲到菜园里去,来到小溪边,跑到运动场上) 2.细读例文。 (1)铅笔为什么会有这些梦想呢? （检测目标1） 学生在小组中交流,边读边理解,展示如下: ①当铅笔经常憋在抽屉里,没有自由,没有快乐,寂寞、孤独、郁闷时想到了一个办法,就是溜出教室。(溜出教室) 我们一起随着铅笔到山坡上。(它想到山坡上,萌出嫩嫩的芽儿;还在头顶上,开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊,就猜不出它是谁了。) ②铅笔又跳进荷塘里,发生了什么?它想跳进荷塘里,用自己的大伞为小鱼虾、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐) ③铅笔还躲到菜园里去,参加菜园里的派对,铅笔化身成了豆角、丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔) ④它还想来到小溪边,一会儿给玩水的鸟当船篙,一会儿为过河的蚂蚁当木筏。(乐于助人) ⑤它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。 (2)通过阅读,你认识了一支怎样的铅笔? 学生1:我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。 学生2:我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。 学生3:我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。 总之,这是一只怎样的铅笔?(一支充满正能量的铅笔) 三、深入理解课文（检测目标2） 1.文中重复使用“哈,多么好玩!多么开心”有什么作用? 重复使用这些句子,表达出铅笔快乐无比的心情。 2.你觉得铅笔的这些梦想合理吗?为什么? 学生:合理。因为伞、豆角、丝瓜、撑竿、标枪和铅笔一样,都是细长的,在外形上与铅笔具有相似性,所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。 四、总结写法 思考:作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢? 教师引导:这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象。因此,同学们在想象时要注重这些方面。(板书:大胆想象、合理想象) 五、课堂练说（检测目标3） 铅笔还会有哪些梦想呢?仿照课文说一说。 1.指名试说,师生共同评议。 2.教师再次明确要求。(多媒体出示要求) (1)要展开合理想象,想一想铅笔还可以变成什么。 (2)想象铅笔还可以为人们做些什么事情。 3.小组交流,代表在全班交流。 4.师生评议,补充。 作文指导课《一支铅笔的梦想》,指导学生阅读短文,分析写作方法,总结写作方法,学会大胆想象、合理想象、充满正能量地想象。并且引导学生亲自实践,大胆练习想象,续编故事。整堂课,一步一个脚印,踏踏实实,自然而成。 一支铅笔的梦想 大胆想象、合理想象 【学后反思】 铅笔还会有哪些梦想呢？请结合生活经验，大胆想象。 【教学反思】 《尾巴它有一只猫》 【主体与课时】 人民教育出版社小学语文教材下册第五单元(2课时) 【课标要求】 【学习目标】 1.能用多种方式读例文,理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。 2.分析例文,总结例文中反向想象的方法。 3.能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。 4.根据课文内容继续展开想象,续编故事。 【评价任务】 1.完成学习任务一（检测目标1） 2.完成学习任务二三（检测目标2） 3.完成学习任务四（检测目标3） 【资源与建议】 《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一条尾巴，而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。课文的旁批提示，反方向去想象可以让想象更有意思。课后题引导学生根据课文的启示反方向