14.《蜜蜂》必威体育精装版部编版三年级语文下册学历案.docx

14.蜜蜂 【主体与课时】 人民教育出版社小学语文教材下册第四单元（2课时) 【课标要求】 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生抓住关键词句概括段落大意的能力。 3.仔细观察，认真分析，抓住事物之间的联系，提高事物之间的联系。 【学习目标】 1.自主学习字词，认识“概、误、途、超”等生字，会写“蜜、蜂、辨、跨、途”等12个生字，提升自主识字能力。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。了解探究蜜蜂辨别方向的实验过程。 3.整合信息，学会概括，用词准确的完成表格；体会观察仔细、用心思考的好处。 【评价任务】 1.完成学习化任务一（目标检测1） 2.完成学习化任务二（目标检测2） 3.完成学习化任务三（目标检测3） 【资源与建议】 1.教学本文先了解法布尔做实验的原因，使学生产生好奇的心理，激起学生进一步学习的兴趣。 2.引导学生通过梳理法布尔的实验过程，研读法布尔在实验过程中观察到的情况以及内心的想法，感受其严谨求实的工作态度和科学精神。 3.可以借助课后图表，引导学生从整体上了解课文的表达顺序。 【学习过程】 课前预习 1.搜集法布尔的相关资料、著作以及他做过的实验。 2.朗读课文五遍，注意读准字音，将文中的生字、二类字组成的词语标记出来。 3.思查考课后问题，提出不明白的问题。 课中学习 学习任务一：初读课文，认读字词（指向目标1） 一、识字解词（检测目标1） 1、学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）结合注释，试着给课文划分停顿。 2、检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） （目标检测1） 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读 3、检查学生对生字的掌握情况，（借助语境，理解词意） 实验 证实 阻力 几乎 几个 推测 沿途 超常 尽力 陌生 闷热 纳闷 准确无误 4、出示“辨”字： （1）出示“辨”的图片：竖撇巧将分辨搭。 （2）解释 辨 分别，分析，明察：辨别。辨认。辨析。辨正。辨识。明辨是非。 古代土地面积单位，九夫为一辨，七辨为一并。 注意：写辨时注意中间的部分。 5、生字书写（目标检测1） 出示生字：蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，学生代表发言。 （1）找一找： 左右结构：蜂 辨 阻 跨 括 检 确 误 陌 上下结构：查 半包围结构：途 （2）换一换： “蜜”换掉“虫”加上“山”，是“密”。 “检”换掉“木”加上“月”，是“脸”。 “蜂”换掉“虫”加上“山”，是“峰”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词（目标检测2） 3、读准多音字 出示句子：（板书“尽、几、闷”三个多音字） （1）二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面分散，好像在寻找回家的方。 （2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力. （3） 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 学习任务二：生生互助，解疑促读（指向目标2） 学习第一自然段，了解“实验目的” 请一名学生读第一自然段其他学生思考：法布尔要做什么实验？为什么要做这项实验？ 交流法布尔做的是什么实验? 引导学生关注 无论…总是…这一组关联词，知道蜜蜂认方向的能力非常强. (2)交流法布尔为什么要做这项实验？ 引导学生关注“听说”一词，感受法布尔不轻信他人的说法，讲求实证的工作态度，板书:验证。 学习第二到六自然段 自读第二到六自然段，想一想这项实验是分几步完成的，找到每一步的内容，并简要说一说。 交流，指导梳理、归纳每一步的要点，并板书。 小结：介绍一项实验时，重点要想清楚你是怎么一步一步完成实验的，然后才有条理地把实验过程的介绍给大家。板书：实验过程。 学习任务三：再思导疑，感悟课文（指向目标3） 师：学了这么多内容，再读遍课文，找出你最感兴趣的一段或一句读出来，并说说理由。 生通读课文，找出自己感兴趣的句子。 学生找到相关语句或段落时，提出以下几个问题，以启发学生思考： （1）大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证实验的的准确，实验过程的每一个环节是否都是必需的？少一个行不行？说出自己的理由。 （2）你从课文中的“我想、我推测、也就是说”等词语体会到什么？ 1.作者认真观察，用心思考的精神。 2.用词准