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15 小虾 【主题与课时】 人民教育出版社版小学语文教材三年级下册第四单元（1课时） 【课标要求】 1.学生有较强的独立识字能力。 2. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文， 3. 初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 【学习目标】 1.认识“缸、钳”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解小虾的特点，感受小虾的有趣，体会作者是如何把小虾的有趣生动写出来的。 4..初步培养学生留心观察周围事物，认真观察和勤于思考的习惯。 【评价任务】 1.完成学习任务一（检测目标1、2） 2.完成学习任务二（检测目标3） 3.完成学习任务三（检测目标4） 【资源与建议】 这是一篇写 小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾打架等细节描写，突出了小虾有趣的特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。 教学本课，以课文前的导读提示为学习标，指导学生自主、合作、探究，通过“读一读、画一画、说一说、练一练、赏一赏”的方式了解作者描写小虾的方法，感受作者是怎样通过细致生动的描写写出小虾的有趣的，通过“练一练”将读文与写作结合，培养了学生的阅读和写作能力。 【学习过程】 课前预习 1.自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 2.将文中生字词语勾画出来，借助注释和工具书理解，并在书上做批注。 3.想一想这篇课文主要介绍了小虾的什么特点。 4．把你认为有趣的词在课文中标注出来。 课中学习 学习任务一（ 指向检测目标1、2） 自学课文 1.读课文前的导读提示明确学习任务 (1)借助拼音读准课文中注音的字词 ①通过查字典或联系上下文理解字词的思2利用生字卡，同桌之间相互认读生字，正音 (2)思考:课文每个自然段分别讲了什么? (3)课文介绍了小虾的哪些知识? (4)小虾的些地方给你下了深刻的印象?在相关句子下画横线 2.交流 (1)出示课后生字，指名读 (2)强调文中出现的多音字的读音 (3)交流自己积累的好词 (4)说说课文每个然段讲什么。 提示:可以找关键句，借助关键句进行概括。 第1自然段:院子里的能下，有一口缸，可以用来养小鱼小虾。 第2然段:“我们”小虾及小虾的外形特点 第3自然段:缸里的小十分有趣 第4自然段:“我们”对小虾的心照顾 第5自然段:小虾产卵了，缸里的小虾多了起来 第6自然段:小小的虾的活动情况 (5)结合课文说说从课文中知道了小虾的什么知识? 预设: ①有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的 ②有的稍带灰黑色，其至背上、尾巴上还积着混，长着青若，这是老的，大家叫它千年 ③小溪里的虾是喜欢钻到石块下面体息的 = 4 \* GB3 ④小虾能产卵 学习任务二 （ 指向检测目标3） 读书品悟，体会虾趣 1.学习第3自然段 (1)读课文，找一找作者是围绕哪句话写的这段话，用双横线画出这句话，然后找出关键词。(十分有趣) (2)读一读这一自然段，边读边想象，并用文中的关键词概括有趣的画面 (3)默读第3自然段，看看作者是用了哪些方法把小的有趣写具体、写生动的。圈出关键词 (4)交流自己喜欢的句子，相机指导 预设 2句细致写了小虾的姿态。用了三个“有的”，写出了小虾的有趣 ②第3句细致写了小虾被人惊扰后的动作，尤其写到了小虾被惊扰后退、钳子、胡须、眼珠子的样子 在这么多的动词中，哪个动词把小野生气时的样子写得更生动、更形象? （一张一张”“一翘一翘”“一突一突”) 你还能说出几个这样表示动作的词语吗? ③第4、5句细致地写出了小虾激烈搏斗时的表现 (5)齐读这个自然段，感受小虾的有趣。 2.小结: 作者笔下的小虾是如此有趣，由此可见，作者对小虾产生了怎样的感情呢? (板书:喜爱) 是呀!正是因为喜爱，作者才会认真细致地观察，才会把小虾写得如此生动 3.想一想这段话中的第5句话是按照什么结构方式安排的? (板书:总一一分) 学习任务三 （ 指向检测目标4、5） 拓展迁移，培养能力 1.出示老含先生笔下的《猫》片段，自主学习 2.提示:找出中心句，圈出关键词，体会把事物描写生动具体的方法。 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职尽责。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来可! 3.交流 (1)这是一只怎样的猫? 关词:古怪 (2)作者是通过哪些画面把这只性格古怪的猫写具体、写生动的? (作者是通过三幅生动的画面把这只性格古怪的猫写具体，写生动的) 小结: 不论是《小虾》，还是老先生写的《猫》，都因作者进行了细致