人教部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式;单击此处编辑母版标题样式;指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节具体细腻的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境.（就是抓住细小事物，一个动作、一种表情、一个特点，用形象、生动的语言进行放大），它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物性格越鲜明，文章的中心也就越突出。往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。;人物细节描写;;; A、这次上去默写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台……;1.选择的动作点要具体。 2.选择的是事件中的一个动作点，而不是一件事或一个“面”。 3.选择最能体现文章中心的动作点。 4.一件事一般选择两个动作点比较合适。;单击此处编辑母版标题样式;如何进行细节描写;; 两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。 ——《小兵张嘎——摔跤》 ;;;她的脸上没有肉，罩着一层饥饿的青黄色的薄皮。身体又 又 ，像 。 ; 本来丰腴的她，日渐憔悴消瘦，以至才四十三岁年纪就变得如此苍老，虚弱多病，像秋日池塘里的一枝残荷……;注意：使用修辞手法要恰当， 不能为了修辞而修辞，选择 适当的喻体很重要;单击此处编辑母版标题样式;下面请大家看一段话，读后什么感觉？; 那就是应用“看、听、感、想、做”等五种方法去描写。应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。;听到了什么？ 如何害怕？ 看到了什么？ 想到了什么？ 感到了什么？ 做了些什么？; 爸、妈上街去了，我一个人待在??里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！　? ;范例： 五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得飞快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。 ;;;单击此处编辑母版标题样式;四类角度;示例一·人物描写 老师走进教室后，眉头一皱，仿佛一片乌云浮上脸庞。(B1) [角度A]正在抄作业的同学以迅雷不及掩耳盗铃之势，把作业本收进了课桌；低声聊天的几个同学，立刻拿起来课本读了起来。[角度C]我在匆忙中赶紧摁手机，手却像得了“帕金森综合证”一样抖得厉害。（B2）[角度B]老师以严厉的目光扫视了教室一圈，脸上露出了满意的微笑。[角度A]我提到嗓子眼的心总算放了下来。[角度D];示例二·动作描写 太阳像个威力巨大的火球，将光线狠狠地抽打在我的身上，也炙烤着我不青屈服的心。(B1) [角度C]找到一个合适的投篮点，我双腿呈弓步，身体前倾，眼睛死死地盯着篮筐，左右手交替着用力地拍着篮球。（B2）[角度A]周围一切变得寂静，喧嚣被隔离开来，只觉一阵阵风卷着热浪从耳边吹过。(B3) [角度C]篮球我身前有规律地左右交替，“砰碎”地撞击着地面。[角度B]我紧张不已，不断想起上次失败时对手嘲笑的表情。我努力调整着思绪，脑海中家人和朋友鼓励的眼神越来越清晰，顿时所有的紧张、害怕一扫而空。[角度D]我猛然发力，双手托球一跃而起，身体仿佛与篮球融为一体，直向篮筐奔去。[角度A]球进了，四周响起雷鸣般的掌声。[角度C]; ;为班上某位同学写一片断 要求：仔细观察，写出其个性,运用一种或多种描写方法,至少运用一种修辞手法,字数不限，时间5分钟 ; ;;同学们： 生活中有很多美好的细节：爱的细节、成长的细节、感动的细节、静静阅读的细节、凝神听课的细节……遗憾的是这些美好的细节常常被匆匆赶路的我们所忽略。做生活的有心人吧！且行且看，记住人生中这无数个美好温暖的瞬间！让我们通过对细节的捕捉与书写，使自己的作文充盈着：浪漫与激情，理想与憧憬，理智与宽容，爱与温暖，尊严与高度……